运用与表达：小语课堂教学的关注点——学习吴忠豪、王菘舟老师的讲座有感

2010-11-15 22:57三亚市第九小学周珍[博客]2010 字, 阅读 20, 评论 0

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运用与表达：小语课堂教学的关注点

——学习吴忠豪、王菘舟老师的讲座有感

海南省三亚市第九小学   周珍

从11月12日到11月14日，到湖南一师学习已经三天了。在这三天里，冲击着耳膜的是一个最多的字眼——运用与表达。

三天的讲座，让我重新思考：当下的小学语文课堂，最需要关注的是什么？什么才是最有效的语文教学课堂？

吴忠豪教授讲的是《国际视野下的小学语文课程改革》，王菘舟老师先上了一节课《普罗米修斯》，接着做讲座《阅读教学，指向文本秘妙》。两位专家不约而同提到了“小语课堂的实效性”的问题，提到了关注“运用与表达”。吴忠豪教授把我国的母语教学与国际上美、日、英、俄等国甚至香港、台湾的母语教学做了对比，提出了“重构小学语文课程”改革现有课堂教学偏重理解感悟、忽略运用与表达训练局面的观点，强调“语文课”不是“文学课”，不要“赏析”，要知道“教什么”“怎么教”；强调儿童的阅读要大量，要“实现消极语言为积极语言的转化”，为语言的输出——“运用与表达”打下坚实的基础；不要只让学生坐在副驾驶座上去欣赏开车。吴教授还具体指导了“学语文”的教学流程：一是读懂课文，二是学方法，三是表达实践。最后，吴教授引用王崧舟老师的课例《普罗米修斯》为例，再次强调了“课文不是语文课程内容”不要去重复做那些“文本解读是让学生在感悟老师的感悟”的观点。王崧舟老师的则是以课堂教学和理论研究相结合，用自己的研究成果去诠释自己的课堂。王老师的课与讲座轻松、愉悦、一气呵成，我们就像是在欣赏一幅美丽的风景画，沿途的风景不多，但是很美，耐人寻味，需要慢慢地去欣赏，才能发现那其中的秘妙；又像一杯陈年老酿，甘甜醇香，但是得一口一口地慢慢品尝哪，不然就无法品出那内在的酒韵和甘醇。比如：教学《普罗米修斯》，那个让学生体会“锁”字的环节，一次又一次品读之后，一次又一次让学生“再在‘锁’字上面再画一个圈”。这是为何啊？学生一圈又一圈地画，不断地画着圈，这不就是让学生在画圈的同时在潜意识里去体会“牢牢地琐”吗？这种不费口舌、不露痕迹的教学设计，不就是那陈年的酒香那隐藏于山水之间的美景吗？这是多么精彩的一个环节。还有就是体会普罗米修斯对太阳神说的那番话，也是一道美丽的景致。王老师就是这样引导着学生在理解、体会中尽情地朗读、充分地表达。最后从一个全新的角度提出了“救普罗米修斯的不是大力神而是他自己”——因为普罗米修斯心中有着那博大、无私的对人类的爱，正是这爱拯救了他。在后面的讲座中，王老师当起了医生，把“阅读教学：指向文本的秘妙”像解剖一只麻雀那样，具体、清晰、通俗地呈现在我们面前。让我们打开眼界，让我们从一个全新的角度去掌握了解析文本的核心价值、选定最贴切的教学目标的方法。王老师说：“教材是一个巨大的陷阱。你教的是内容、情感、句子，不是语文。”这与吴忠豪教授的讲座不谋而合，都提出了“要把课文上成语文课，不要上成文学赏析课甚至科学课”的观点。要引导学生在感悟理解中去充分表达与运用，重视厚重的“输入”，才能达到丰富的“输出”，这才是“坚守语文本体的阅读教学”。

听了这两位老师的讲座，我才知道语文课还可以这样教，也为自己曾经的迷茫找到了理论和实践的切入点，重新反思了自己的课堂教学，知道了今后语文课该如何去落实课程目标、去寻找语文本体的核心价值、去坚守这美丽的风景线——让语文课真正充满语文味，上出语文味。

2010年11月15日于湖南长沙