我们在前面的文章中已经把对儿童进行财商教育的好处讲了，也讲到了孩子财商启蒙的时间，是在大概3岁左右，让孩子知道钱可以买东西，让他自己拿着钱去买想吃的零食。这个时候孩子还是从父母亲手里面拿钱去买东西，他们自己是没有拥有金钱的。
很多家长在孩子成年以后还不会给他们零花钱，使得孩子总是处于捉襟见肘的状态，在外面花钱要先借朋友的，再回家跟妈妈要钱去还。这个状态的孩子对于金钱的掌控感，和恰当花钱的能力是不足的。
那么什么时候给孩子零花钱才是恰当的呢？
在孩子6岁，有了计算能力的时候，我们就可以给他们零花钱了。家长们不要误解为孩子会识数，识数，只是认知数字的能力，并不是数字计算的能力。而孩子学习计算的能力，在5岁以后才能够学的更顺利。因为他们的形象思维模式发展的更加成熟了，能够适应点数的方法，也就具备了计算的能力。
知道了多大可以拥有零花钱，我们就来看给孩子零花钱的正确打开姿势。
家长参加社会工作，做某些管理或者服务工作，每个月有工资收入，或者做生意挣钱养家。这些常识要在生活中灌输给孩子。
同时注意，不要给孩子工作很愤怒的概念。
有些家长是这样的语言模式：我辛辛苦苦挣钱养家，你还不听话……
不，你作为家长，是有养家护子职责的。你的辛劳，可以带来更多家人的关注和照顾，获得更多温暖。但不能成为你肆意贬低、否定孩子的理由，不能成为你把负面情绪随意扔给家人的借口。
你可以表现劳累，但不要把你的负面情绪发泄给孩子。孩子不该承担这份辛苦，也会影响他们形成付出劳动挣钱的概念。如果付出劳动意味着愤怒，意味着无法忍受的崩溃情绪，那么孩子宁愿不挣钱，也不要那么难过。
所以家长的言行，在孩子的金钱观上，有很重要的影响。
我们在孩子可以拥有零花钱的时候，每周或每月给他一份零花钱，孩子会很乐于享受这个金钱。家长在此时要和孩子有约定，对于孩子花钱的方式进行引导。
比如：一笔钱，不管是多少钱，不可以一次性全部花光。比如和孩子讨论他可以选择怎么花这些钱，有多少用来买文具，有多少用来买玩具。比如花钱要先问父母亲，父母同意才能花。
花钱的规则一定要有，以免孩子养成随手花钱、有钱全部花光的习惯。相反，要引导孩子树立“钱要花在刀刃上”、“量入为出”的好习惯。
在我家小孩子7岁那年，当他拥有零花钱一年多以后那个春节，我发现他手里，除了平日里积攒的零花钱，还有一些压岁钱，已经有十几张百元钞了。于是我告诉他：如果我是他，我会选择把钱放到银行里去。
他不乐意，我又告诉他：因为放在银行里，首先钱是安全的，不怕坏不会丢；其次银行还会给我利息。
小孩子吃惊地张大了嘴巴，问我为什么，我给他讲：因为我们的钱在银行放着，银行会用来做一些金融生意，有收益进账，就会给我们发利息的。小家伙听懂了。
那一天，他拉着我走遍了家门口附近的几个大银行。每到一家银行，他就排队到窗口，爬在凳子上，用稚嫩的小声音问银行的阿姨：“阿姨，我有***钱，我把它们存在你这儿，一年，你 给我多少钱的利息？”得到答案以后，他说谢谢，就走出银行。最后他找出一家给利息最多的银行，把钱存了进去。
我用自己的身份信息给孩子开户，办理存储业务。他很开心，这个存钱的过程，让他感觉他长大了，他做了一件成人做的事情。
体验存钱的快乐，也是财商教育的一个重要环节。唯有亲自去体验，获得了这个好的感受，孩子才愿意更多的存储。
然而，喜欢存钱，并不代表我们不让孩子花钱。能挣会花还懂管理，这才是我们要进行的最终目标。
所以鼓励孩子把其中一部分钱存起来，留下一些零钱在手边上花用，是家长该做的事情。这个比例，要和孩子讨论，看他情愿存多少，留多少。
开始孩子会非常愿意一块钱一块钱的花钱，五块钱五块钱的花钱。这时不要打击他们，只要他们不会一次性花光，就让他们多体验花钱的乐趣。
逐渐的，孩子会产生想要买更贵的物品。这时要引导孩子积累金钱，让他们懂得把钱积累起来，一边存储，一边购物，是非常好的事情。
我家小孩3岁的时候，我买了一批手机架，带着他去肯德基，教给他说：“这个手机架非常好用，阿姨买一个吗？”一个多小时，孩子卖出十几个手机架，收获得了30+元。
在被拒绝的时候，孩子回头看我，我告诉他对别人说：“不买没关系的。”然后再去问别的顾客。
之后我们经常批一些小物品，在公园或商场门口售卖。不是为了钱，而是为了让孩子体验挣钱的快乐。在这个过程中，孩子不仅挣到钱，还学会了用不同方式和不同的人打交道，更重要的是，他知道挣钱并不是你卖东西就有人买，你想挣就有人给。
体验到挣钱过程中失败的兜售，也体验挣到钱的满足。把失败的经历视为正常出现的概率，这是抗挫折能力的体现。
孩子能够懂得挣钱的辛劳，花钱的时候内心更加幸福，也更懂得珍惜金钱、管理金钱。
孩子经过认识钱、存钱、挣钱的体验，树立起合理的金钱观，家长还有什么不敢把钱给他们的呢？当然，在孩子小时候，他们的认知和行为能力有限，所能拥有的，也只是一些零花钱和压岁钱。
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