08年我校有个示范班，我上他们班的课。他们班的班长因为在管理过程中和同学发生了冲突，班主任处理不当，按照同学间纠纷来处理班长，让班长觉得“我为你卖命，到头来你还出卖了我，责任还让我一个人来背，说话还不好听”，气得要和他班主任动手打架。动手打架是个极端的行为，我们更常见的是学生干部找各种理由辞职不干了。
班主任首先要明白，学生是帮你做事的，责任是需要班主任自己来承担的。班主任不负责，一出事就把自己推脱提干干净净，把责任推给学生，学生就不会忠于班主任。我一般都会给学生说，事你干，有事我来担。
班委会工作首先要有人愿意干才不会散。学生当班干部的动力，在心理层面上来说，无论是优越感、成就、虚荣心、表现欲等，都不是对学生个人发展有实际意义的，对班级的管理也没有现实意义。只有培养管理能力，提高个人素质才是学生真正受益的和接受的动因。
我对学生干部的诱导就是，“我开的是管理培训班，如果你想以后有好日子过，你就跟我学管理，学会当领导”，这是我给学生干部开出的条件，这非常有吸引力。如果学生有了明确的目标，自愿地跟班主任干，比你哄着他、逼着他干要积极和稳定得多。
愿意做还要能做，能做才会有成绩，有了成就感才会做得高兴，做得有兴趣。如果学生想做，但又做不好，不会做，或做起来困难，时间长了自然就会坚持不下去。所以班主任还要学会把学生的工作简单化、标准化、流程化。
把每一个常规工作设计成明确的工作流程，学生做起来就不困难了，也就愿意做了。班主任还要根据岗位的工作性质，合理地配置不同性格和能力的人，否则他因为能力不能胜任或不适应，就会对管理工作失去信心，干部流失就在所难免。
班主任如何选好干部，选出的干部如何搭配及定岗，是建立稳定干部队伍的前提。要快速了解一个人，这就要求班主任学一点心理学知识，我自己就喜欢研究笔迹与个性的关系，也擅长观察学生细微的动作与心理关系。
选用干部时，我能准确地相中我认为适合的人。从内心讲我是不赞成搞民主选举的，因为选出来的不一定是我想要的人，不一定是适合岗位的人，也不一定是他自己想做事的人。我会提前准备让优秀的学生通过组织程序进入到适合的岗位上，我再把他培养成专业的岗位管理员。
我看见有些班主任过度依赖民主选举干部，就有些干部觉得自己是群众选出来的，和班主任的关系不大。这种干部有时候会和班主任不是一条心，不服从班主任，为拉选票讨好同学，不高兴就弃官不干。这些矛盾如果调和不了，一定会影响干部的工作效率和稳定性。
所以后来我多数情况采取学生自愿条件下的任命制，反正我有成型的管理流程，不怕教不会学生，这种我培养起来的干部对班主任忠诚度高，人员的能力搭配也比较容易做得合理。
干部队伍要团结才会稳定。解决干部队伍团结的简单方法，就是有意识地让他们经常聚在一起，可以是会议形式，可以是私人聚会，可以是工作协作。人与人长时间在一起就会产生感情，这就为干部的团结奠定了基础。
我对干部有个要求，“如果谁工作中有困难，大家要一起上，如果你装不知道，你有困难时别人也会不帮你。只有大家相互帮助，班委会才是班级中最大的团伙，最强势的力量”。否则只在口头上强调团结，学生不会理解“团结”真实的意义，要教他们互帮互助交朋友。
干部队伍内部团结起来还不够，干部和其他学生之间也必须团结起来。这不是一名空话，我规定了具体的措施和要求。我特别强调干部的工作方式是帮助同学，帮助同学解决生活中、学习中的问题和困难，通过帮助同学、服务同学来实现管理，而不只是管同学，批同学。当你帮助了别人才会得到别人的支持。
为此，每一个干部要求团结身边两个同学，和他们交朋友，用这种方法可以使干部团结全班一大半的学生，成为班级中最大的群体，这样就容易形成主流民意。得到大家的支持，工作就好开展了，不听干部的、和干部顶着干、不服从管理的问题就很少了。
培养一个好干部不容易，组建一支优秀的管理团队更不容易。所以班主任要首先考虑如何稳定干部队伍，不能走了一个来一个，走马灯式地更换干部，不能总是在培养干部，这个干部还没干好又走了。如果干部有问题就解决问题，干部岗位能力越成熟，班主任就越轻松。有些老师喜欢拿成绩考核干部，管理能力和成绩并不是一回事，不管干部的成绩好不好，只要他有做干部的能力和这实绩就是一个好干部。
如果解决好了干部的稳定问题，再加上合理的分工和科学的工作流程设计，又有一帮懂业务又忠心的学生干部队伍给你管班，基本上班主任就好当了，这个班的常规工作就没班主任什么事了。
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