一位数学老师的思考与实践：如何提供适合每个学生发展的教育

“深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”自然界的规律普遍存在，顺应自然、敬畏自然才能有天地的和谐之美。其实，世间万物都有规律可循，教育理应如此。

在教学中，我们会面对各种各样的学生，他们会在认知能力、思维方式、兴趣爱好、等方面存在差异，可如今学校整齐划一的学习任务常常偏离学生的情趣、爱好及学生接受能力的差异。

教育，不是付出的越多，对方越爱你。学习不是依靠老师压制，而是需要老师的适当吸引，引导学生喜欢学习！

通过反思，我尝试了一种新的教学方法，就是在每个单元结束后，我会帮学生列出简单的复习提纲框架；

然后让学生课后依照重点自由复习，并以思维导图的形式呈现出来，这样既锻炼了学生的知识归纳能力，同时也可以培养他们一定的审美能力和创造力。

作为教师的我们，支撑的是人口大国的崛起。要实现教育支持人力资源强国的目标，就需要我们改变教学观念。

由原来的挑选适合教育的学生，转向创造适合学生的教育，而这些是离不开教学的创新和课程的改革，更与相关理论的学习与具体的实践指导息息相关。

注重培养学生的差异化发展，充分挖掘学生自身的兴趣爱好。虽然每个学生千差万别，与众不同，但是作为教师要善于捕捉学生成长中的每一个闪光点，及时帮助学生认识自己、发现自己、肯定自己；

根据自己的经验，结合科学的教学方法，引导学生学会观察生活、学会独立思考，寻找属于自己发展的方向。

学生的学习方式是牵一发而动全身的关键环节，是改革的牛鼻子。牵牛要牵牛鼻子，要以学习方式变革带动教育整体改革。

把“教为中心”变成“学为中心”，改变“重教轻学”的痼疾；改变包办有余，自学不足的弊端。把老师主宰、以讲代学变成学生自主学习，老师按需指导。

学生不是不喜欢学习，而是不喜欢枯燥单一的学习方式。因此，灵活转换一种方式，给学生心里埋下问题的种子，鼓励他们主动学习，这或许也是一种新的尝试。

我一向觉得学习应该是主动的行为，教师重在指引，关键是要通过激发学生的好奇心和求知欲，吸引学生去探求知识和真理。

通过一段时间的实践，我逐渐发现这种教育模式确实能够发挥学生的主观能动性，不仅可以培养学生的自主学习能力，而且也为学生的终身学习打下了夯实的基础。

探究是教育的主要方式。这意味着，探究方式将取代讲授方式的主体地位，从而形成探究为主、讲授为辅的学习方式。

学生将在教师的指导下，真正经历知识的重建或创造过程，从而发现自己的学术性潜能，提升学生的创造力。

例如，在讲完“长方体、正方体体积”时，抛给学生具有挑战性的问题：“如何测算一个土豆的体积？”学生已有解决这个问题的相关知识基础，只要运用一定的数学方法，问题就可以得以解决。

把时间还给学生，使他们有时间思考、有时间实践，这样我们的教育才生动活泼，我们的学生才能享受到教育的幸福。

数学领域的知识博大精深，学之不尽。小学阶段学生学到的只是书本中最基本的东西。因此，在平时的教学过程中，我们应该向学生渗透一些基本的数学思想，给予他们研究数学的基本方法，从而引导学生获取正确思考问题的能力。

在六年级上册“圆的面积”这节课中，先向学生提出计算圆面积的方法：把圆平均分成若干份，然后从中把它剪开，将其拼接成一个近似的长方形。

如果圆被均分成很多的份数，就会拼接成近似长方形的图形。此时就可以利用长方形的面积公式算出圆的面积。这部分内容主要是让学生体会用“无限逼近”的方法求出圆的面积。

S=πr²

根据不同学生的特点，对每一个学生都要实行个别化的教育，实现它的个性化。为每个孩子提供适合的教育就是最好的教育，是公平的教育，我们在提倡教育平等均衡发展的时候，还应该均衡施教，探索多种教育模式来满足学生对教育多样化的需求。

课堂作业的分层不仅涉及数量上，如题目的多少，而且也包括深度的方面，比如题目的难度等。

在具体操作中，我采取了两种方法：一种是针对同类型的问题，提出了不同的要求，学困生只要作出一般解答即可，学优生不但要计算出具体的结果，更要有与之相应匹配的解题过程。

学生不仅是在数学课堂上能够获取知识，在生活中，他们也可以不断地积累知识经验，因此课下要和学生交流接触，多去了解他们，做到心中有数，在教学中才能合理安排各个环节、给予恰当准确的预设。

在教学《圆的面积》这一课时，我设计了两种教学方案：对于不知道公式的学生，如何正确引导他们自主探索;对于已经预习掌握公式的学生，如何引导他们了解公式的来源。

由于每个人思考问题的角度存在差异，所以在推导验证公式时，会出现多样性，有的学生会把圆转化成长方形，有的转化成其他的平面图形，像平行四边形，三角形、梯形等，在这样生动活泼的课堂氛围里，学生们都能有所收获，各有发展。

大多的时候，我们的教育不是没有成效，而是成效不在当下，它离我们很近或很远。因此不要过于纠结眼前的失败，学生们的未来还会有很长的路要走！人生，不只是眼前的苟且，还有诗和远方。

当初我们怀着一颗炽热的心，深深地扎进教育界，也都曾经梦想变成伟大的教书匠。不忘初心，方得始终。

我们践行适合学生个性发展的教育，让他们在丰富的校园生活中，激发兴趣，培养习惯，提升能力，张扬个性。

让每个学生都努力成为最好的自己；让每个学生收获充实的知识文化，享受健康成长的快乐；为学生多方面、可持续性发展和一生的幸福奠定基础。