爱心倾注 真心相待 耐心施教
——班主任工作的几点体会
班主任就像太阳，用他炎热的心温暖每个学生的心灵，用耀眼的光芒给学生照亮前行的路，照亮学生阴暗的角落。做班主任就应该像太阳那样有爱心，有热心，关爱每个学生。
一、提高认识 激发热情 虚心学习 干好工作
班主任是个非常锻炼人的岗位，是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长和全面发展，在很大程度上取决于班主任的工作能力和工作方法，取决于对教育事业的执着追求和热爱。我在做班主任工作之初就暗暗起誓：要干就得尽心尽责地把它干好，对得起自己的良心、家长的殷殷期望和那一双双纯真渴望知识的眼睛；要么就别干，免得误人子弟。几年来，我一直向有丰富经验的老班主任学习，虚心向他们求教，不断在实践中摸索总结，尽量把工作做得细致扎实。回顾这几年的班主任工作，让我感触颇深。作为一名班主任老师，如果我们能对学生倾注满腔的爱心，与他们以诚相待，特别是对后进生进行耐心细致的说服教育工作，真正具备爱心、真心和耐心，那么就为我们做好班主任工作储备了充足的能量，就会取得累累硕果。
二、了解特点 抓住时机 有的放矢 爱心倾注
一个优秀的班主任一定会对学生充满爱心，会发自内心地热爱教育事业，关心学生，这种爱会充分表现在日常工作的一言一行上。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。爱是相互的，你只有爱心对待学生，学生才能用爱心来回报你，爱也是平等的，公平对待学生，使每个学生都能得到老师的真诚关爱。新课程的一个核心理念就是：为了每一位学生的发展。学生无论智商、性别、家庭背景等如何不同，他们的人格是平等的。热爱和保护学生是合格班主任的必备素养，无私地关爱学生是师德中最重要的一点。
九年级的学生无论在思想成熟上、心理上、生理上，还是在学习方法上、知识的渴求和掌握上都大大的不同于七、八年级的学生。所以，毕业班班主任工作尤其辛苦，也最讲究科学的工作方法。既要在教授好课业的同时，帮助全班学生调整心态，缓释中考压力，协调好学科之间的工作安排，还要针对学生的现状，分层做心理辅导，还要常做家长的思想工作，定期分层召开家长会，密切与家长配合，关爱每一个学生。
教师爱学生，一般来说，对好学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到，其实越是差的学生越需要我们去亲近和关爱他们。我班的董悦同学，是一个上课爱动、爱讲话，下课爱恶作剧的顽皮的孩子。我在与其家长沟通之后，了解到他在小学时有些习惯就不好，老师也管不住他，所以坏习惯有所蔓延。在和该生及其家长协商统一意见后，要求该生上可是一旦控制不住自己，就自觉地站起来听课，并要求其每节课都要记笔记，每天要给我检查。通过一段时间的努力，我再找其谈话，他能认识到老师站着讲课的辛苦，上课讲话，不仅影响自己和他人听课，更是对上课老师的不尊重。由于他在课下，对老师最有礼貌，处处见到老师就行礼，所以我在找他谈话时，就夸他是尊敬老师的好孩子，劝其在课堂上也应该尊重老师的辛勤劳动，如果实在克制不住想讲话，就举手发言。就这样，他成了发言积极分子，在我们的主题班会上还向别的同学介绍自己的经验呢。
三、相互尊重 相互信任 相互理解 真心相待
从教育教学实践中我深刻的感受到，教师只有全心全意为学生，善于与学生平等交往，真心相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴。马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任”。一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，在学生中树立起自已的威信，对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，与学生建立起深厚的师生情谊，就更显重要。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地做他们的知心朋友。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀，就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重、宽容和理解、帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。因此，我课余时间经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况。通过这些，拉近了我与学生之间的距离，让学生心中有话敢对我说，犯了错误敢在我面前承认，班上不管出了什么大小事情，随时有人会及时向我汇报，这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止，而且也能在开展班级工作时得心应手，特别有针对性。我特别注意学生心理上的变化，九年级的优秀生压力尤其大，他们除了来自学习竞争的压力外，他们的心理压力更大，怕被别人赶超，怕自己稍一疏忽就掉队，怕辜负老师和家长的期望等等，要让他们保持健康良好的心态，增强自信，就非常需要老师和家长的开导，走进他们的心里，需要“真心”倾听他们的困惑，使他们真正放下思想包袱，轻装上任，赢得最后的胜利。
卢玉杰同学一直是班里的优秀生，自尊心、上进心都很强，学习刻苦认真，班干工作也非常负责。可在进入九年级时，情绪不高，听课常常走神，成绩也有波动。看到这一切，我就找她谈心，了解到她的压力来自同桌。同桌同学与她成绩相当，进入九年级以来，由于竞争力加大，她与同桌之间产生了心理隔阂，同桌的自信、玩笑和随便拿他她的学习用具使用，她都认为是故意干扰她的学习，给她带来无形的压力，她的情绪受到很大影响，成绩有些下滑，自信心也受到影响。她有一度假借生病请假，以逃避压力。我看她思想包袱太重，就不提考试成绩，也不去评判同桌的是非，而是开导她从自己的小圈圈里走出来，多和家长沟通，多和性格开朗的同学交流，自己先拿出高姿态来对待同桌，大方的把东西借给同桌，不必理会一些小事，不要太敏感，心理上不去计较同桌的干扰，试着发现同桌身上的优点，共同探讨学习难题，以自己的长处来比同桌的短处，调整心态，增强自信心，真诚对待同桌。我背地里借其它事情找到她的同桌，旁敲侧击地告诉他同学之间要团结，不要随便拿同学开玩笑。我也找到张桓的家长，告知内情，要求在家时，不要过于严肃，常和孩子开开玩笑，多交流、开导。经过一段时间的调整，情绪有所好转，考试成绩的上升。
四、发掘亮点 人尽其用 严格管理 耐心施教
对后进生做耐心细致的工作，消除他们思想上的种种顾虑，帮助他们树立自尊自信，营造班级稳定和谐的学习气氛，也是带好一个班的关键。我坚信，只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好后进生说服教育和引导工作，后进生是可以转化的，只是并不轻松。其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将影响整个班集体。几年来的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要用父母心对待他们，开展工作要和风细雨般地进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，教育转化工作才能收到更好的效果。
我班付润鉴同学，贪玩懒惰，除了学习外，其他兴趣爱好广泛，特别知道享受，学习习惯和基础都特别差，平时不守纪律，学习懒散，作业经常不做或漏做，几乎各门功课都不及格，老师批评教育他，他不听，有时还顶撞老师。但他体育特别棒，所以在一帮体育突出而学习成绩较差的同学中有一定的号召力和影响力。为了激发他的自尊心、自信心和集体荣誉感，发挥其特长，我让他干体育委员，要求他在课堂上严于律己，起到一个班干的模范带头作用。这样，他也不太好意思搅得一片不得安宁了。在开班干会时，我旁敲侧击地提出批评，然后单独留下来说，刚才是给他留了面子，希望他今后努力克服缺点，把注意力多用在学习上。在中考中，付润鉴同学的成绩较过去有了相当大的进步。同他要好的后进生在中考中考也纷纷取得可喜的成绩。
以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会，我清楚，我的水平和功底同校内外其他经验丰富的优秀班主任相比还的较大的差距。今后我将加倍地努力工作，无论是做班主任还是任课教师，都用爱心、真心和耐心去拨动学生的心弦，以期弹奏出一曲曲和谐优美的乐章，这才是我最大的心愿。
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