小学美术作为小学一门重要的课程，在启发小学生思维、促进小学生智力开发、培养小学生良好情感和品德中发挥着重要的作用。长期以来，小学美术课堂中，教师一直占据着主导地位，不重视学生的主体作用，不善于把握激励，使得小学美术课堂比较沉闷，学生学习兴趣不高，从而影响到小学美术教学目标的实现。激励是激发人的行为的心理过程，在小学美术课堂中，善于激励，可以激发小学生的学习积极性，让学生主动去完成学习目标，积极投入到课堂中来，从而提高教学质量。
一、激励的作用
激励是人类活动的一种内心状态，一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力都构成了对人的激励。对于人而言，人的一切行动都是带有一定的动机，这种动机能够对人的行动产生推动作用。在小学美术课堂中，激励可作为一种有效的教学手段，通过有效的激励，可以创造出良好的教学环境，激励学生主动参与到课堂中来，让学生的学习成果得到肯定，从而增强学生的学习信心，引导学生养成良好的学习习惯，为学生今后的发展打好基础。
二、小学美术课堂教学现状
小学美术作为一门重要的课程，在学生的成长成才道路上发挥着重大作用。而要想发挥小学美术的作用，关键在于方法。在小学美术教学中，教师依然在沿袭传统的教学方法，没有认识到美术的作用，机械式的引导学生画画，在这种教学下，小学美术课堂效果不佳。再加上教师教学方法不得当，没有结合学生的特点来开展教学，过分地强调纪律，一定程度上打压的学生，使得学生的参与积极性不高，造成美术教学目标难以顺利实现，束缚了小学生的发展。因此，小学美术教学迫切需要改革，只有进行教学改革，才能更好地落实美术教学目标
三、善于激励，让小学美术课堂充满活力
激励的目的来与让人付出实际行动，激发其积极性和主动性。在小学美术课堂中，激励可以作为一种有效的教学手段，对小学美术课堂教学的发展有着积极的作用。科学、有效的激励，可以让小学生主动参与到课堂教学，让学生主动探究、学习，活跃课堂氛围，陶冶学生的情操，提高教学质量。
1.环境激励
当前，小学美术课堂教学中，教师很容易忽略环境的作用，教师要求的是学生在课堂上认认真真听讲、完成教师布置的任务，强制性色彩较重，而小学生年龄小，在这种强制性的环境下，学生很容易产生畏惧心理，从而影响到教学的有效性。良好的环境可以让学生安心的学习，大胆的放飞自我，激励学生主动去探索。因此，在小学美术课堂教学中，教师应积极创建良好的环境，通过良好的环境來激励学生学习。如，在手工绘制《剪纸窗花》中，教师可以先播放《新年好》的歌曲，先活跃下氛围，然后问学生：同学问，喜欢过新年吗？在得知学生的答案后，教师可以安排学生来贴窗花，引导学生进行联想，让学生剪自己最喜欢的窗花。通过这种富有浓厚环境氛围的教学，可以活跃课堂氛围，让学生积极参与进来，从而提高教学的有效性。
2.比赛激励
对于小学生而言，他们的年龄较小，富有趣味性的教学内容能够更好地激励其学习积极性。比赛作为一种具有较大趣味性的形式，在小学美术课堂中，开展符合小学生特的比赛活动，可以让小学美术课堂充满活动，提高教学质量[1]。如，在动物绘画中，教师举出动物，如小狗，教师可以采取比赛的方式，比一比谁画的更像、更好？比赛较为符合学生的特点，让学生进行画画比赛，可以更好地激发学生的斗志，让学生集中精力地区画画，让学生在画画过程中培养能力。
3.言语激励
言语激励是最直接，也是最有效的，以往，小学美术课堂中，教师甚少考虑到语言激励，只知道让学生画画、交任务，对学生的作品没有给予足够的重视。对于小学生而言，他们所画出来的东西都渴望被认可，只有被认可后，才能激发其学习信息[2]。因此，在小学美术课堂中，教师要善于用言语来激励学生，帮助学生树立学习的信息，激励学生再接再厉。如，《画一画》这一课中，教师可以让学生画自己最喜欢的动物，在学生画完后，老师依次点评，点评多采用鼓励性的语句，譬如教师可以采用“非常棒！”、“画的真好看”等言语，点出学生作品中的闪亮点，从而让学生的内心得到满足，让学生对美术产生浓厚的兴趣。
4.榜样激励
所谓榜样立即就是以那些成绩突出的个人为对象，对其进行肯定、表扬，以其为榜样，激励其他学生的积极性的一种手段。在小学美术课堂中，教师可善于记住榜样的作用来激励学生学习，让学生向榜样看齐，从而提高教学的有效性[3]。如，教师可以选出班级中在美术方面优秀的学生，将他们的美术作品放到黑板报或者学校的宣传栏后，让其他学生看到这些学生的作品，从而激发其他学生向这些优秀的学生看齐，促进美术教学目标的顺利实现。
5.活动激励
美术作为一门艺术，实践操作性较强，目前来看，小学美术教学主要局限于课堂，学生的绘画思维受到了极大的束缚，难以创作出好的作品。而丰富的美术活动有利于激发学生的美术学习兴趣，让学生参与各种美术活动，不仅有利于学生兴趣的培养，同时还能提升学生的美术能力[4]。如，在《走进大自然》这一课中，教师可以组织学生亲近大自然，让学生观看校园内的风景，然后让学生画出自己看到的、想到的，然后对学生的作品给出点评。让学生参与写生活动，无疑可以让学生的思维得到发散，让学生细细地去发现美、感受美，让学生形成良好的美学能力。
四、结语
综上，在小学美术课堂中，让课堂充满活力是实现高效课堂教学的关键，而要想真正地让课堂充满活力，教师在美术课堂中应当认识到激励的作用。激励立足于人的心理和精神需求，有效的激励手段，可以让人在心理、物质上以及精神上得到较大的满足，从而激发其积极性。在小学美术课堂中，善于激励，可以帮助学生树立信心，让学生主动去学习，感受美术的魅力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]费建.活动教学，让小学美术课堂充满活力[J].小学生（中旬刊），2017，（11）：71.
[2]翟秀宏.为有源头活水来——浅谈小学美术高效课堂的构建[J].美术教育研究，2015，（20）：181+183.
[3]陈曙东.互动教学让小学美术课堂绽放异彩[J].学苑教育，2015，（19）：78.
[4]钱娟.自然素材——让农村小学美术课堂充满活力[J].小学教学参考，2013，（33）：67.
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