五年级下《草船借箭》四大名著怎么学？阅读不求甚解

接下来进入第二单元，第一篇是《草船借箭》，这是一篇白话文。为什么课本这么安排呢？当然也有它的合理之处。

本文学习重点是通过事例分析人物的特征，容易考查点是通过课文第7-9自然段落经常作为赏析出现。这个问题可以通过我给出的文章汇总解决掉，但是这个过程是需要理解的。

首先，要把握住“周瑜”“诸葛亮”“曹操”“周瑜”，小说中的这四个人物形象。理解人物特征还要结合课文内容去理解，也就是说，要结合具体的段落进行分析，得出这个结论才行。如果只是简单地识记，理解自然不会这么深刻。

其次，本文按照事情的发展顺序来写，要理清文章的脉络。本文分为四个部分，起因——准备——经过——结果。尤其是对人物的语言、神态、心理等要进行体会，进而体会人物的性格特点。

需要提醒的是，作为第二单元的开篇，并没有对原文进行直接引用，而是改用的白话文。之所以这么做，也是希望学生在进行四大名著阅读时，不要起步太难。学生知难而退，便会减少对名著阅读的积极性。

因此，学生在学习时，老师在教学时，应该围绕教参的教学目标开展教学，不宜任意的去拔高课文的内容，或者偏离教学目标设置。这样反而不会取得好的效果，当学生越学越迷茫的时候，学生哪里还有心思去搞什么课外阅读？所以说，清晰地教学与学习目标的设定是很重要的。

具体怎么开展学习呢？这部分内容放在本单元的结语中。