刚开始在美国教书的时候，我给孩子读绘本。每次读绘本的时候，我的常见问题总是：
“这个故事讲什么？”
“你觉得这个故事怎么样？”
“谁在这个故事里面？他是个什么样的人？”
我的指导老师观摩我的课堂，跟我提出：“你这个提问的方式没有层次，所以孩子的思考也没有深度，只能想到那些固定的答案，对于孩子思维的启发不够。”
我觉得很疑惑：“提问还能分层次吗？”
后来我的指导老师带我去学区参加了一次认知层次的培训，我第一次接触到了Depth of Knowledge（知识的深度）这个概念，简称DOK，我发现，原来提问也是有技巧的。
思考的深度
现在人人都在谈“思考的深度”，到底什么是有深度的思考呢？如果你做一做调查，你会发现，“有深度的思考”并不等于“复杂的思考”，不在难度，而在深度。
简单举个例子，在做科学探索的时候，我们会教孩子地球上存在的各种各样的自然灾害。汶川地震就是其中一个，让孩子描述一下，地震的特征，这是第一级思考。
那么把地震和洪水相比，他们有什么区别呢？这是第二级思考。
如果让孩子来推理一下地震的发生原因，这是第三级思考。
根据地震的发生原因，来推测一下，哪些地方有可能再次发生地震，这是第四级思考。
你看，同样的问题，通过不同方式来提问，立马就显示出问题的层次感了。
什么是DOK
DOK是教育学家Norman Webb提出来的，他把思维的深度分为四种：
1. 平常思维：Recall回忆
2. 概念思维：Skill / Concept 技能/概念
3. 策略思考：Strategic Reasoning 策略推测
4. 批判性思维：Extended Reasoning 深入推测
下面这个圈圈就代表的是每个层次的关键词：
这个庞大的理论看似摸不着头脑，但是运用到生活中就一点就会了。下面小杨老师就来分享一下，如何用DOK来提问，激发孩子的思维深度。这里小杨老师以我们熟悉的《三只小猪》为例子，带大家一起走进不同的思维深度。
第一层：平常思维：回忆
第一层的思维常常强调事实，让孩子回忆以前所学到的内容。而且常常没有固定的答案。
我们常常会这样提问：
在《三只小猪》的故事中，我们可以这样跟孩子提问：
第二层：概念思维：技能/概念
概念思维的重点在“运用”，即把已经学到的知识运用在熟悉的环境中。
常见的提问方式有：
在《三只小猪》的故事中，我们可以这样跟孩子提问：
第三层：策略思考：推理
第三层的思考主要在于推理，需要孩子进行一些抽象的思考，而且往往不局限于一个正确答案。
常见的提问方式有：
在《三只小猪》的故事中，我们可以这样给孩子提问：
第四层：批判性思维：深入推测
在最高层的思考中，每一项活动都需要更复杂的推理、计划、以及思考。这个思考的过程活动往往有多个步骤，并且需要多学科联系起来。
我们常用的问题有：
在《三只小猪》的故事中，我们可以这样给孩子提问：
根据这个故事，我们可不可以设计一个项目，来建造最坚固的房子呢？
你看，一个小小的故事，竟然可以根据思维的深度延衍生出这么多问题。试试用这些思维深度卡片，在给孩子读绘本、讲故事、沟通问题的时候时刻提醒自己，别忘了要做有深度的提问哦！
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