经营学校，一要经营品牌特色。特色要有独特性、优质性、持久性和广泛性。品牌定位既要立足实际，面向发展的未来，经得起推敲和检验，以本校鲜明的个性，树立学校光辉的形象。二要经营人才。有名师才能兴名校。校长要有“识才之眼”、 “用人之胆”、“容才之量”、“育才之策”、和“展才之台”，让人才不断得到滋养，让人才有施展才华的空间，要让学校成为真正做学问的地方，让人才自然成长为名师。三是要经营校园文化。“有一位好校长就有一所好学校”，这是“人治”的产物，这样的学校很可能只会昙花一现。“有一套好制度就有一所好学校”，这是建设规范化学校必经之路，但单纯依靠制度管理学校，不施以“人文性”，就会使人的思想僵化，人际关系如同现在城市住在水泥房子里的邻居，生冷而没有温度。构建以“人文性”为灵魂的校园文化，就会使学校在浓浓的“文化场”的氛围中，成长为和谐的、有归属感的殿堂，就会成长为有品位、有高度的一所经久不衰的名校。校园文化其实是一种“潜隐形课程”，它具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力。，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态。好的校园文化具有驱动和激发作用，催人奋进，对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效的排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。它陶冶人的情操，启迪人的心智，规范人的行为，促进学生、老师、学校的全面持久地发展。淫才，经营好校园文化，就等同于经营学校的长远发展。

我们有些学校管理制度具有浓重的清规戒律式的“规范”味道，它冰冷，刚性有余，柔性不足，尤其是当条条框框制定得太多、太细、太死时，就会严重的束缚人的思维和行为，使人的个性难以张扬，使人的潜能难以发挥。如果想香港培侨小学那样，把学校管理制度浸润“人本性”，让人感到温情和柔性，那么就会体味到做人的尊严和管理的“人本性”目的。“人本性”的学校管理制度认为：在用人制度上，“赛马”比“相马”更重要；在评价制度上，“鼓励”比“诊断”更重要；在分配制度上，“奖励”比“惩罚”更重要。总之，要激发人的潜能，让人受到充分地尊重。