说服法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等。这是社会主义学校对学生进行德育的基本方法。
运用说服教育法要注意以下几点要求：（1）明确目的性；（2）富有知识性、趣味性；（3）注意时机；（4）以诚待人。
口诀：木知时代
木（目的）知（知识）时（时机）代（以诚待人）
（1）政治课与其他学科教学
（2）课外活动与校外活动
（3）劳动
（4）共青团活动
（5）班主任工作
43、有意注意规律在教学中的应用
（1）明确学习目的和任务
（2）激发和培养间接兴趣
（3）正确组织课堂教学
（4）采取方法，制止注意分散
口诀：人间脂肪
人（任务）间（间接兴趣）脂（组织）肪（方法）
44、影响遗忘进程的因素
（1）学习材料的性质与数量
（2）学习程度
（3）识记材料的系列位置
（4）识记者的态度
口诀：形成劣汰
形（性质）成（程度）劣（系列）汰（态度）
（1）明确记忆目的，增强学习的主动性；
（2）理解学习材料的意义；
（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解；
（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料；
（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；
（6）重视复习方法，防止知识遗忘。
（1）言语信息
（2）智慧技能
（3）认知策略
（4）动作技能
（5）态度
口诀：加胭脂太晕人
加（加涅） 胭（言语）脂（智慧） 太（态度） 晕（运动）人（认知）
47、奥苏伯尔有意义学习的条件
有意义学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
客观条件——学习材料本身有逻辑意义。
主观条件——学习者自身因素。第一，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；第二，学习者必须具有意义学习的心向。
口诀：记忆技巧：主客才忍心
主（主观）客才（客观学习材料）忍（认知结构）心（心向）
48、有意义的自由学习观
有意义学习关注学习内容与个人之间的关系。它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所做出的一种自主、自觉的学习，要求学习者能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。有意义学习包含四个要素：1.全身心投入；2.自我发起；3.全面发展；4.自我评价。
49、内部学习动机的激发与培养
（1）激发兴趣，维持好奇心
（2）设置合适的目标
（3）培养恰当的自我效能感
（4）训练归因
口诀：趣得目标，归因自信
趣（兴趣）得目标（合适目标），归因（归因）自信（自我效能感）
50、外部学习动机的激发与培养
（1）表达明确的期望
（2）提供明确、及时且经常性的反馈
（3）合理运用外部奖励
（4）有效的运用表扬
口诀：外表期待反馈
外（外部奖励）表（表扬）期待（期望）反馈（反馈）
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