中小学教师课改通识考试复习题
1. (√)“对话”是教学活动的重要特点。
2. (√)后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的，灵活的。
3. (×)教学案例的研究可以
4. (√)教学案例的研究可以促进教师的专业成长。
5.(√)教学活动中所有的事件和问题都可以成为教学研究的案例。
6. (√)教师队伍建设是开发和利用课程资源的主要突破口。
7.√)教材是学生达到课程标准的内容载体，是教与学的主要工具。
8. (×)教学的目的主要是传授知识。
9. (√)研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程形态。
10. (×)教材是唯一的课程资源。
11.(√)课程资源的丰富性和适切性程度决定者课程目标的实现水平。
12. (√)课程是教师、学生、教材、环境等交互作用的“生态系统”。
13.(√)评价是过程而不是结果。
14.(√)评价目标多元、评价方法多样，重视学生发展的教师成长记录，是教育评价和考试改革的方向。
15. (√)日常的教师对学生的评价应该是真实地描述、记录、反映学生发展历程和状况的过程而不是甄别的过程。
16.(√)设置综合课程是课程结构综合性的集中体现。
17. (×)所谓课程就是我们使用的教材。
18． (×)为了增强课程对地方、学校及学生的适应性、我国实行地方和学校两级课程。
19.(√)新课程改革对教师提出了更新更高的要求，教师不仅是课程实施的组织者和执行者，也是课程的开发者和创造者.
20.(×)新课程的评价更加强调选拨功能。
21.(√)新课程改革用课程标准代替了教学大纲。
22. (√)校本研究是一种理论指导下的实践性研究。
23. (√)校本教研是教师将教学实践与研究密切结合的探究性、合作性、反思性的学习和工作方式。
24. (√)在新课程背景下、教师教学的过程就是研究的过程
25.z (√)终生教育思想给课程改革的重要启示之一是，在基础教育阶段要为学生终生发展打下良好的基础，关键是让学生学会学习。
二，选择题：
1．本次课改规定，学生在高中三年里的必选学分是（b）。
a 116 b
2.本次基础教育课程改革是找国建国以来的第（c）次课程改革。
a 6 b
3.从课程内容的组织方式上来区分，课程可以分为分科课程和（a）课程。
a综合 b学科 c经验 d校本
4.教师专业发展的内涵在于（b）。
a教学方法的不断改进 b教育素养的提升和发展 c教育理论知识的不断丰富 d教育科研能为的不断提高
5.。《基础教育课程改革纲要（试行）》是（ a）年颁布的。
a 2001 b
6.(a）理论是由美国心理学家加德纳提出来的。
a多元智能 b建构主义 c后现代教育 d终生教育
7.我国通常把教师专业发展的途径分为:（d）、同伴互助、自我发展三个层次。
a学历提高b理论学习c教学实践d专业引领
8.新课程评价的根本目的在于（c）。
a甄别 b选拔 c发展 d区分
9.“以学生发展为本”中“发展”的含义包括全体学生的发展、全面和谐的发展、终生持续的发展、个性特长的发展以及（c）的发展。
a科学 b可持续 c活泼主动 d身心健康
10.新课程要求中小学增设的课程有（c）
A.英语和信息技术 B.英语和劳动技术 C.信息技术和综合实践活动
D.英语和社会实践活动
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