作者：吴在天，心理咨询师，心理专栏作者，著有《把生命活给自己看》《亲子关系对了，孩子的世界就对了》
不被打扰，成了现在孩子成长的一种奢侈品。
为什么呢？
因为现在大多数的孩子，都身处于一个孩子和六个大人（父母、祖父母、外祖父母）这样的格局之间。孩子常常要受到到好几位，不同的成年人，不同的信息轮番的干扰。
我曾在商场看到过这样的一幕，孩子在画画，家里人不断的在评价。
“这里不是这样子画的！这个应该用什么颜色！你赶紧画呀，你怎么这么不专心的？画画的时候你就专心画画呀！你在这里发什么呆看什么呢？！”
不断的听到成年人对孩子说着这些话，而那个孩子哭得最伤心的一次，是孩子的爷爷，把孩子的画笔抢过来，在孩子的图画纸上涂上自己喜好的颜色，然后告诉孩子，“这个就应该这么画，知道吗？”孩子哭喊着想要拿过自己的画笔，孩子的父母还拉着孩子的手告诉孩子，爷爷在教你画画。
没有一个人真正的去理会孩子的感受。
当孩子在专心的按自己的想法画画时，成年人又多次打断孩子，让孩子看其他孩子的涂画，“你看，旁边的姐姐画得多好，多漂亮呀，你也要这么画呀…”。
孩子的眼睛早已不在画纸上，而是随着家长们不断的打扰而转移了注意力。
还有就是一种现象，就比方说一个孩子在看一本书，他看得很入迷，那种投入，就好像周围的一切对他来讲都不存在了。这时候妈妈过去说，好孩子真棒，跟妈妈讲讲，你看这本书都看出什么来了。
这时候，你就在破坏了这个孩子和这幅画之间的一种联系。
或者说，你破坏了孩子的专注力。
专注力相反的是什么？多动症！
现在很多家庭的孩子都有多动症，多动症的孩子旁边往往都伴随着这样的家长，她整天对孩子说：不要这样做，不要那样做，要这样做，要那样做。
一定有一个人在孩子身边不断地这样念叼。
“你是错的，你要听我的，你要按照我的来，你不能怎么样。”结果是，随时都在破坏孩子的注意力。
而且，本来孩子和这个事物之间是没有隔阂，甚至建立了很好的链接。但是，如果父母太喜欢去评价，你就在孩子和事物的联系间建立一堵墙。
这样孩子做什么事就都会想一想——妈妈会喜欢吗？爸爸会同意吗？他都会这样想。所以他做什么事都会出现障碍，都会出现犹豫。
他也就开始形成了外在评价体系。
这就相当于给孩子种下了一个人生信条，他想的，他要做的，是不行的的，因为不是爸爸妈妈想要的，不是别人想要的。
经常还可以看见，父母长辈什么事情都不让孩子做。
当孩子要自己穿衣服的时候，当孩子想尝试自己吃东西的时候，当孩子尝试给大人帮忙的时候，也许出于照顾，也许成年人知道孩子真的也还做不成什么，我们常常会对孩子说，“你还小，不会啦。”
久而久之，孩子便开始有了一种信念：“我还小，不行的”。
有位幼儿心理的朋友和我分享了一个故事。
她说她们幼儿园接收了一位孩子，相比起同龄段的孩子而言，这个孩子各方面发展都比较慢，他有个口头禅，“我还小，不行的”。
吃午餐的时候，老师会鼓励每个孩子自己收拾好餐具，把餐具统一放到回收处。其实很简单，只是个餐盘勺子，孩子们都可以拿起来。但这个孩子会对老师说，“我还小，不会收拾。” 于是，他就不收拾。
午休起床后，学校会鼓励孩子自己叠好被子，过程也不复杂，也并非要求孩子要叠得多好多整齐，不过是希望可以培养孩子自主自理的态度。这个孩子依然会对老师说，“我还小，不行的。”于是，他也不参与。
甚至，有些户外活动和游戏，他也会拒绝参加。
学校的老师有过一次和家长的会谈，才了解到，孩子出生的时候黄疸腹泻，一直以来免疫力都比较差，所以在家里是手心里的宝。捧在手里怕飞了，含在嘴里怕融了，什么都不让孩子做。
而他们最经常对孩子说的一句话就是：“你还小。”孩子慢慢的就认同了这句话。
随着孩子慢慢长大，很多本该可以做的、懂得做的、可以学会做的事情，孩子从被动的不能参与，就变成了主动的不愿参与。
再看看我们平时和孩子的互动，你是否也经常对孩子发出各种各样的投射。
“你还小，你不懂…”
“一看就知道你不行！”
“你怎么这么没有用!”
“你怎么那么笨！”
“你怎么就不如别人…。”
….
戈培尔说：“谎言说过一千遍就成为真理”。
当你一次又一次的和孩子重复：你不行，你不懂，不可以，你怎么这么笨….的时候。这会不会就变成了孩子的人生信条。
也许在年龄上，孩子已经长大了，甚至都成年了，但是在心理上，在他的灵魂深处，他还是那个一直被父母否定的，无力的小孩。
当幼小的生命，在这样不被信任的环境下长大，他又能有多少力量去相信自己的人生。
他没有办法相信自己，他也不能了解自己，当你不了解自己的时候，别人对你的看法就变得重要。你就开始成为别人眼中的样子，不断地在别人的评价中去找自己。
一个人的一生，就是不断被催眠的过程。
当你批评和否认孩子的时候，你是在对孩子做一个负向催眠：你是不行的，你是没用的；
当你鼓励和认可孩子的时候，你是在对孩子做一个正向催眠：你是可以的，你是有力量的；
所以，我的那位做幼儿心理的朋友，她也给了孩子一个催眠，让孩子重新种下了一个信念。
因为学校是混龄的，她把每个孩子的年龄进行排序，然后在班里和孩子玩了个年龄的游戏。
这个游戏的目的，是让那个孩子知道，他的确还不大，班里有比他大的孩子，但他也不是最小的，因为班里有比他更小的孩子。
当有了参照物之后，这个孩子看到比自己还小的小朋友都可以做的事情，这个孩子的认知就开始发生改变了，原来的“我还小”的理由，在这个游戏中似乎玩不下去了。
因为孩子接受了来自老师的催眠，他不小了，他可以的。于是，这个孩子慢慢地找回自己的力量。
所以，我们要小心我们经常对孩子说的那些口头禅，也要小心我们经常对自己说的那些口头禅。
因为，你可能随时随地都在催眠着你的孩子，也催眠了你自己。
我的催眠导师史蒂芬·吉利根博士说：你练习什么，就会成为什么。
每天你花多少时间练习担心、焦虑和拖延？你又花了多少时间练习你真正想要的东西。
我们的未来，孩子的未来不是由我们的意识决定，而往往是受到我们的潜意识的影响。
你想把自己的人生活成什么样子？你又想给孩子种下了怎样的人生信条呢？
3月30-31日，我们在《跟大师学催眠》等你。
让我们练习打开一个美好的状态，因为生命，是用来享受的。
大咖导师简介
斯蒂芬·吉利根博士
Stephen Gilligan Ph.D
研究催眠与创造力40年
斯坦福大学心理学博士
美国催眠界终身成就奖获得者
艾瑞克森催眠的首席讲师及执行师
生生不息催眠和生命教练创始人
武志红极力推荐吉利根老师
2018年专程来《跟大师学催眠》现场支持
催眠不仅仅是心理治疗的工具，更是帮助我们活出幸福、富足、美好人生状态的一门学问。
孙瑞雪教育机构全国总校长助理-薛梅老师说，
家长是需要经常参加学习的，太多的家长不解孩子的生命成长和发展过程，面对孩子时就特别容易焦虑、恐惧和没有安全感，就会将内在的坑洞投射在孩子身上。当他们通过学习了解到生命成长的自然过程，也了解到自己的生命状态时，就会开始让自己的生命保持在有意识的状态，真正地无条件地爱和接纳孩子，尊重孩子本然的生命成长过程。
生命的过程就是做自己，成为自己。
这也是斯蒂芬·吉利根老师一直提倡的，也是每一个人的必修功课。
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