随着新一轮基础教育改革的逐步深入与展开，德育导师制，作为一种体现亲情化、个性化的全新的德育模式，是学校德育工作在方法上的创新与发展，体现了德育的与时俱进。它探讨的是一条“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的德育管理途径。面向全体学生，特别是传统意义上的后进生，在教师充分尊重和信任学生个体的前提下，因材施教，因势利导，注重个别化教育，更多的是通过课外一对一的教育教学活动，使学生学会做人，学会求知，以期待学生素质的全面提高与身心的健康发展。
自去年下半年以来，学校根据市县里的会议精神，再结合本校的具体情况，开始施行德育导师制度。而本人有幸成为学校里的第一批德育导师，从一定程度上来说弥补了本人未担当班主任的缺憾。也正是因为这来之不易的机会，我接触到了年段里各种类型的学生，特别关注了“后进生”们的思想状况，害羞和自卑的心理，认为自己什么都不如人家，一定比不过人家，从而封闭自己，麻醉自己。在经过一段时间的观察，沟通，总结之后，可以从以下几个方面去分析令他们产生自卑心理的原因。
一，受家庭，社会等不良因素的影响。这在农村表现尤为明显，他们往往对学习没有兴趣，采取无所谓的态度，一副懒散的模样。大致表现在：
1、农村里的孩子，缺少父母关爱。绝大多数的父母为了生计，外出打工挣钱留下爱管无力管的爷爷奶奶们与他们做伴。占着爷爷奶奶管不住他们，于是他们去明令禁止的网吧上网，去社会上赌博，去打台球，久儿久之，逐渐迷上了社会上的帮派生活，也最终沦为了学校里的“头疼生”，“顽固生”。
2、更值得同情的是受父母离异的影响。由于父母婚姻变故，如果处理不好与子女的关系会很可能造成孩子的孤僻、胆怯与自卑的性格。在家埋怨，怨恨父母；在校，又没有可以陪着说说话的人，孤独无助地熬完每一天。
3．父母自身行为不检点，害苦了孩子。家长酗酒闹事，以赌博为业，甚至触犯法律的，为此父母经常吵嘴。这些不良行为无疑对孩子会产生潜移默化的影响，使孩子无端地仿效，不误正业，行为放荡，严重影响学业。
二，学生自身的原因。学习和从事其他活动一样是需要动力的，没有了动力，就失去了学习的目标，终日无所事事，浑浑噩噩，学习成绩直线下降，再也回不到当初激昂的学习热情了。本人就碰到这样一位学生。在高一进校时，他因为英语分数不够理想而与重点中学失之交臂，就进了本校的一个重点班。高一，成绩排名段里前列。高二文理分班，去了理科班，成绩一落千丈。从最初的最好到现在的较差，每一位老师都纳闷，问其因，说是不想学了，没有了学习目标。反正成绩好老师也没怎么评价，其他同学也没令眼相看。原来他不是为自己活着，而且不够自信，有点自卑，他的心境很容易随着外物的变化而起伏不定。
三，老师的负评定也有一定的影响。
教师对于不同学生相同行为的反应往往表现不一，即不能一视同仁，以歧视、偏见看待那些被教师认为是“后进生”的学生，而袒护那些“好学生”。比如，对“好生”的迟到，老师往往能网开一面，对“后进生”则指责有加，这种偏见和歧视一定程度上造成了学生敌对情绪的产生。当一个人的行为得到正向评价时，就会产生一种心理上的满足，信心倍增；相反当一个人受到负面评价时，心理上就会有挫折感，失落感，自尊心会受到伤害，情绪变得不稳定，就会本能地孤立自己。遇到意志坚强者还好，还会重新振作，弥补过失。就怕是那些从此低迷下去的学生，心理会严重自卑起来，认为一切都没法挽回了。
针对这些情况，我们老师要做的是让学生重新认识自我，找回自我，让他们确立起拥有真正自我的意识，最终消除存在于自我身上的自卑心理。让我们从我们老师的立场出发试试从以下几点来击碎“后进生”的自卑外壳：
第一，转变教育观念，正确对待我们的学生就像对待我们的好朋友。“后进生”也是人，也是学生，他们也有他们的思想。李镇西老师在他的随笔选《风中芦苇在思索》中写到：“人因思想而伟大，世界因思想之林的存在而生机勃勃。我只是一个普通的教育者，我的绝大多数学生也是普通的人，但是，思想的原野既需要参天的巨树，也需要无边的小草。思想家有思想家的使命，普通人也有思索的权利。”所以让我们每一位老师学会思索，也教会学生学着去思想。
第二，爱心，耐心辅导我们的“后进生”。用行动证明我们并没有放弃他们，遗弃他们。我们相信坚持下来一定会攻破他们的自卑心理。
第三，寻找一个共鸣点。物理学上的共鸣是一种自然现象，而教师与学生沟通中的共鸣点则需要我们老师有意识地去寻找。所以平时我们要善于观察，捕捉生活中“后进生”的闪光点，树立他们的信心，从而逐步培养他们的责任感和自尊心。
第四，闲聊，从细致处见真情。都说闲聊是一种最自然，最常见，最轻松的沟通方式。如果我们能将它用于学生身上，说不定我们能了解到很多学生的情况，这样就能从中洞察到他们的观点，态度和内心活动，摸清他们行为表现的内在原因，随时反思调控自己的教育行为等。所以让我们从现在起，从细微处做起，经常与学生“闲聊”，或教室寝室，或走廊操场，或校内校外……这样就能消除学生心目中对老师的戒备心理，使学生感到平易近人，从而成功地架起师生之间沟通的桥梁。
以上措施都适用于不论是有智力或是非智力因素造成的“后进生”。我们期待通过我们的努力能够解开他们的心结，放飞他们快乐的心灵，帮助他们走出迷茫，走出自卑。
联系客服
