一、“新”字当头，实施更新办学理念的“换脑工程”，用现代化的教育思想武装头脑
在学校工作中，我们从转变教育思想入手，围绕现代化学校建设提出了“提高质量，观念先行”的口号，引领教师以科学的发展观为指导，以提高教育质量为中心，以抓规范创特色、抓管理提效益、抓创新求突破为方向，努力实现教育观念转变，思想更新。采用“走出去，请进来”的办法加大思想转化力度，多次组织教师到全国知名学校取经学习。
学校还通过面向全体师生，开展“三风一训”和办学目标、育人目标的征集活动，发挥主人翁作用，激发广大教师参与学校管理的积极性、主动性。确立了“面向全体、全面发展，面向未来、人人成才，赏识激励、以人为本”的办学指导思想和“创建学习型校园，打造一流质量品牌”的办学目标，并把学校的校魂定为“改变自我，超越自我”，确定了“用心教书，用爱育人”，“学习要用心，做人要善良”等教风、校训。
二、“细”字为先，实施完善管理制度和机制的“精细化管理工程”，坚持学校管理的规范化
首先，坚持制度创新，切实理顺和细化管理体制，规范管理程序。在学校管理上，实施了“管理模式”的突破，采用六线平行、条块结合的管理模式，打破了条块封闭，简化了工作程序，减少了职级交叉，细化职能，明确责任，各部门在职权上相互制约，职责上互为补充，实现了良性互协。针对“一校两区”的现状，实行“一级两部、一处两室”的管理模式，校级领导承包年级，相对独立，全权负责，缩小了管理半径，明确了管理责任，增强了内部活力和竞争，达到了提速增效的目的，最大限度地整合了人力资源，使得两校区运行的行政成本有所降低，教育教学质量有了显著提高。
改革完善教师教学工作评价办法：建立完善教师业绩评价制度，从德、能、勤、绩四个方面全面评价每位教师的教育教学工作，学期一总结，年度一表彰，评价结果逐年累积，作为教师评优选模、岗位聘任的直接依据；改革完善班级考评办法，科学分班，合理调配师资，制定以班级学习成绩为主的综合量化考评办法，全面、科学地评价班级教学工作，促进各年级、各班的合作与竞争。
改革完善学生评价办法，注重评价内容的全面性、科学性，做到文化课成绩评价与技能水平评价相结合，探索灵活多样的评价方式，使学生的品德、心理发展过程和个性差异评价有机结合，发挥学习评价的教育功能，引导各类学生全面、充分、主动地发展。
其次，坚持教学管理精细化，切实提高教学效率。我们在工作中确立“态度决定一切，细节决定成败”的理念；确立“把每一件简单的事情做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”的价值标准；“关注细节，把小事做细，关照小事、成就大事”的工作作风。把小事干好，把大事干成，用理念和行为来保证精细化管理到位。做到严把“四个关口”：严把集体备课关，严格执行“个人深备－集体研讨－修改精备－课堂实施－反思交流”的备课程序，注重精备学习过程，体现学为主体，落实一个“细”字；严把课堂教学关，组织好各类听评课、观摩课、汇报课、优质课评选等活动，促进每位教师不断改进课堂教学，变教师的教学过程为学生的学习过程，突出一个“新”字；严把作业布置与批改关，课堂作业设计科学、适量，课外作业控制数量、提高质量，保证全批全改，重点讲评，分层辅导，突出一个“实”字；严把检查、反馈和评价关，做到检查适时、反馈及时、评价科学，发挥好过程管理的调控、激励和评价作用，突出一个“严”字。
最后，坚持学生管理精细化，大力推进学生自主管理，将全面育人的办学思想落到实处。各任课教师，尤其是班主任，从教会学生自主学习入手，按照《学生手册》的要求，指导学生将规范化、精细化贯彻到学习流程的每一个细节中。强化自主学习的计划性，指导学生制定切实可行的“周计划”“日计划”，学会对知识的消化吸收与总结反馈，搞好“日清月结”。指导学生规范各种学习行为，从书写到演算，从活动到试验，一丝不苟、精益求精。以严格的管理措施约束学生学习行为，使其逐步形成以精细规范为主要特征的良好学习习惯。
三、“实”字当家，实施“完善教育现代化办学条件工程”，创造优良的育人环境
按照务实、实用的原则，进一步完善教育教学基本设施，先后完成了车棚建设、厕所改造、卫生室运作、网络教室、多媒体教室和资源库建设。突出抓好信息技术应用，实现了工作重心由配备向应用的转移，建立完善现代教育技术应用的管理机制和技术规范，着重抓好信息技术与课程整合研究，形成课堂教学信息技术应用的标准化体系；大力开展网络资源建设，抓好信息技术应用研究队伍培养，广泛开展信息技术应用比赛等活动，以活动促应用，以评估促发展，充分发挥信息技术在教育教学中的作用；切实抓好校园管理，搞好美化绿化，完善卫生管理和环境建设，总结提炼具有学校特色的“三风一训一魂”，办好校园广播、宣传栏、黑板报、教室文化和文化长廊等，提升校园文化品味。重视校园环境建设，做到校园环境优美，校园文化高雅。
四、“严”字为本，实施学习洋思经验的“决战课堂求实效工程”，不断创新课堂教学模式
去年以来，学校先后两次组织学校干部、班主任、教研组长、备课组长赴洋思中学考察学习，组织开展了一系列学习活动，立足课堂改革，严格教学管理，顺应“自主学习”的课改新理念，坚持“面向全体，全员达标”的目标，全面贯彻素质教育精神；学习洋思人“教好每一位学生，让每一位家长满意”的强烈责任心和使命感；学习洋思人“教师的责任不在教，而在教学生学”的先进教育理念；学习洋思人“艰苦奋斗、乐于奉献、拼搏进取”的精神和求真务实的工作作风。
改革课堂结构，学习借鉴洋思“先学后教，当堂训练”的教学模式，构建了“目标定向——自学自练——讨论问难——精讲指导——检测练习——抽查评价”的六环节课堂教学模式，努力提高课堂教学效益；改革课堂教学评价方式，确立“以学定教、以学评教”的课堂教学评价观；改革教学管理方式，落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”教学要求，提高常规管理的精细化水平，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围，努力形成“学生乐学会学，教师会教善教”的教学新局面。
五、“活”字助力，实施以人为本的“赏识激励育人工程”，打造一流师资队伍，培养优良的学生素质
对教师：采取物质奖励加精神激励的办法，抓住关键，激发动力，解决愿干肯干的问题。抓住加强师德建设这一教师培训工作的关键，高度重视教师职业道德全员培训工作，通过师德报告会、专题讲座、主题大讨论、演讲比赛等活动，充分利用先进典型的感人事迹，熏陶感染教师；广泛开展对话交流谈心活动，加大感情投入，增加人文关怀，激发教师的美好情感，升华教师的人生境界。
完善师德考评体系，健全教师聘任、流动、奖惩机制，提高教职工福利待遇，增加资金投入，提高班主任津贴标准，年度考核按教学质量可直定优秀等，充分调动广大教干教师的工作积极性。让教学质量优、师德高、贡献大的教师，物质上得实惠，精神上受激励，政治上有荣誉，真正做到能者上、庸者下，优质厚酬、多劳多得。通过加强教育，完善机制，激发广大教师唯旗是夺、誓争一流的工作干劲，造就一支拼搏创新、无私奉献、师德高尚的教师队伍。
对学生：进行“三全一多”赏识激励教育——全员赏识：即人人赏识、赏识人人，学校干部、教师、家长、社会都来赏识、激励每一个学生；全面赏识：全方位地对不同学生、不同方面的赏识，促进学生全面发展；全程赏识：从入校到毕业、从校内到校外、从课上到课下、从课堂教学到社会实践的学生成长的每一个环节，时时赏识、处处激励；多方式赏识：课堂上口头表扬激励、作业上书面批语赏识，面对面地谈心式赏识激励，操行评语上第二人称式赏识激励，干部、老师手中的赏识激励卡，教室、走廊上的喜报、专栏等。坚持开展十大系列“十佳明星”评选活动，激励学生成为“志向高远、道德善良、聪明智慧、健康快乐、自信成功”的人。
六、“高”字定位，实施雷打不动的“质量立校工程”，打造一流质量品牌，形成鲜明的办学特色，赢得较高的社会声誉
强化质量立校、质量立教、质量立身意识，全面提高教育教学质量，切实把提高教育教学质量作为学校工作的第一要务。
向和谐进取的团队精神要质量。我们突出年级教学管理的主体地位，落实领导包级制度，强化包级措施，打好年级教学团体战；充分发挥班级教学会商会的作用，进一步落实以班主任为核心的任课教师集体负责制，打好班级教学团体战；夯实集体备课，落实学科教学备课组长负责制，实行备课组“捆绑式”评价，发挥同一备课组教师的集体智慧，打好学科教学团体战。
向扎实高效的教学研究要质量。加强基础年级课改研究，抓好课改指导，适时组织三项活动：新教材通研培训活动、新教材业务考试活动和校本培训活动。加强毕业年级教学研究，抓好“六个指导”：思路指导——以“面向全体、立足中下，夯实基础、突出能力、注重差异、分类推进，狠抓薄弱、整体提高”的整体思路统一毕业年级教学；计划指导——按照全县各轮次复习工作的指导意见及各学科复习工作计划，将各项工作进行细化分解，具体到天，责任到人，严格落实；信息指导——组织外出考察学习，多方搜集，准确提炼备考信息，指导教学实践；面对面指导——组织上届送考教师与应届送考教师面对面指导，增强针对性和实效性；资料指导——按规定精心选择、科学运用复习资料，用高质量的资料高效指导备考；考试指导——科学运用摹拟试题和各轮次练兵试题，认真组织各轮次验收考试，发挥考试的导向作用。
坚定不移地抓好学生学习管理。我们编印了《摘星采花》精美短文集和激励学生追求成功的《成功者的足迹》文集，使校本课程成为国颁课程的有力补充，突出德育渗透，强化学生理想、信念和人生观教育，指导、帮助学生树立远大的学习理想，端正学习动机和态度，明确为什么学，从思想上解决学生愿学的问题；挖掘非智力因素，激发学习兴趣。注重情感投入，规范管理行为，做到严活有度，情理统一。积极开展心理健康辅导与教育，保证学生心情愉快、精力充沛，既严格学习要求，又讲究方式方法，保护学生的学习激情，从内心深处解决学生乐学的问题。通过科学、规范的学习管理，最大可能地解决了学生的厌学问题，保证了所有学生进得来、留得住、学得好，实现了学习管理的高效益。
（作者单位：山东沂源县实验中学）
