学校管理是管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领师生员工，充分利用校内、外资源，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
学校发展看管理，而管理的关键在落实，正如人们所说的“管理是金”。
一、思想管理
思想管理是构建学校管理的前提。
首先，要提高教师的思想意识，转变其陈旧的教育观念，校长要率先学习现代的教育理论，不断提高自身素质。学校制定出教师培训目标，开设专题讲座，帮助教师解放思想，开阔视野，增强教改意识。
苏霍姆林斯基说，校长对学校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。用教育思想管理学校，就是说校长要有自己的办学指导思想，并用这个思想来管理学校。使师生员工明确学校的发展目标与前景，明确每个人的责任与义务，将实现自身价值与学校发展结合起来，“校荣我荣，校衰我耻”，从而激发工作积极性、主动性、创造性，在宽松和谐的工作环境中，干群一心，群策群力，共同为学校的发展与繁荣而奋斗。
其次，是抓好学生管理。目前学校对学生的管理中存在管的多，疏导的少，在学生管理中既要有管，即要求和规范，又要理，即疏通和引导。我把学生管理比喻成小河流水，管就是确定小河流水的方向，理就是疏通小河中的堵塞，只有方向正确，渠道畅通学校管理才能正常健康运转。
二、制度管理
“无规矩不能成方圆”，学校的各项管理活动的开展，一定要有必要的规章制度做保证。科学性管理的一个很重要的标志就是制定严格科学规范的管理制度。
1．建立民主科学的教学管理机制
我们坚持以人为本，坚持开放的观念，坚持发展性的理念。以人为本有两方面的含义：一是以每一位学生的全面发展为本，二是以每一位教师专业化发展为本。在管理体制上要充分凸现民主性、充分调动教师、学生以及其他相关人士参与管理的积极性，改变以往“家长式”的管理方式，建立一整套民主、科学的教学管理机制。特别要强调的是教师和学生应树立主体意识，加强自我教育、自我评价、自我调控，自我提高的意识，使教师真正成为学校的主人，使学生真正成为学习的主人。
其次，是坚持开放的观念。学校的教学管理的目标应从“分数主义”向全面提高教育教学质量、促进师生全面发展和课程文化的共建转变；管理主体从领导单一垄断向家、校、社多元化参与的转变；管理方法从“以章为本”，以“分”为本的模式向灵活性、多样化方向转变。
再次，是坚持发展性的理念。新课程理念认为学生是发展的人，教师是成长中的教师。所以，学校的教学管理也应体现这一理念。我们要改以往的静态管理为动态的管理。比如，现在提倡课后反思，让教师对自己的备课、上课进行教学反思，不断改进教学，形成不断提高的良性循环。
2．建立促进教师专业化发展的管理制度
教师是教育发展的资源，是学校发展的资本。让每一个教师都获得充分发展，是学校追求自身发展的必然选择，也是学校管理的精髓所在。
首先，要注重评价主体的多元化，应建立以教师自我评价为主，学校领导、学生、教师、家长共同参与的多元评价主体，使教师能从多渠道、多角度获得信息，以促进教师的专业化发展。
其次，在考评内容和标准上，要体现新课程理念，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学以及师生关系纳入考评内容。
再次，在考评的组织上，努力使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程。同时，通过这一运作机制，引导教师之间相互交流、讨论探究、合作共进，带动教师群体反思，促进教师共同提高。可以为教师建立成长档案袋，帮助教师全面了解自己，明确自己努力的方向。
3．建立以校为本的教学研究制度
原教育部副部长王湛讲过：“开展以校为本的教研活动是推进新课程和实现教师专业发展的必由之路。”我校就在全校教师中推行了“五个一”教学研究制度，所谓“五个一”，即：要求每一位教师每一学期读一本教育教学理论书籍，写一篇教学心得或论文，上一堂体现课程改革精神的公开课，参加一个市级以上立项课题研究，研究一个教学过程中的实际问题。通过开展一系列行之有效的活动，努力营造人人参与研究的良好氛围，促使广大教师认真学习教育理论，并将学到的理论用于教育教学实践，不断提高教师实施新课程的能力和水平。
三、人本管理
人本管理是构建学校管理的核心，强调对人的主观能动性的组织与管理。在实施学校管理中，主要抓好以下几方面工作：
１．发 现
就是要不断发现教师的闪光点和特点，摸清每位教职工的长处，用其所长，注意观察、发现、重视培养优秀教师或主力骨干。
２．民 主
管理的法宝。对教师而言，民主，就是充分尊重他们的创造性和主动性，使他们把工作当作是自己的事业。为此，校长在实施学校管理过程中，要把教职工当作学校的主人，经常深入到教师中间，与教师平等交流，鼓励教师发表不同意见，并且充分尊重大家的批评和建议。宽容待人，解除人的后顾之忧，也是校长的一种领导艺术。校长要团结大多数人，调动更多人的积极性，必须胸怀豁达，待人以宽容。要正确对待教师不满的议论。不可压服，相信真理的力量，应懂得“下塞上东”，“廉听则明”的道理，应鼓励教师对自己的工作提出不同的意见。
３．关 爱
管理的动力。心理学家认为，人性最深刻的就是渴望得到别人的赏识。为此，校长在管理中要多赞扬和感谢，不轻易批评教师，尽量关心每位老师的工作、生活，使他们感到集体的温暖。成绩显著应给予及时表扬。
四、科研管理
“科研兴校”是学校管理的战略和方向。以科研促教研，以科研转变教师的教育观念，以科研搭建教师的发展平台。校长应明确科研工作的管理条例，明确工作职责和工作方向，制定出具体的科研实施项目及选准创特色的突破口，订出分步实施计划，使科研管理按照内容、目标有条不紊地进行。
总之，现代学校管理的多重性、复杂性，要求每一位学校管理者要以科学为依据，以法律为保证，用自己的管理智慧，管理经验及管理魄力，在办学模式，学校管理，教学改革等方面大胆进行探索、研究，不辜负历史所赋予神圣的教育使命。
