强化“一校制”管理模式，促进教育均衡发展　　

——仙桃市彭场实验小学　　

　 　

为促进教育资源的公平、和谐、均衡发展，为贯彻落实市教育局“一校制”工作精神。彭场实小于2009年8月28日，着手筹办对座落在彭场镇西北边陲的阿尔法小学实施“一校制”管理。　　

“阿尔法”小学地处杨步腹地，乡村公路建设极差，到学校去清一色的土路，晴天“三把刀”，雨天“一包糟”；谁愿意到那个鬼地方去资教呢？刘校长说：“天大的困难我们也要克服！这是送温暖到农村，送公平给农村的孩子。”经过一番激烈的讨论，校领导形成一致意见，要帮扶好这所学校，要老师能安心在这里资教，首先要把好“三关”：一是师资关；二是福利待遇倾斜关；三是管理模式与本校统一关。　　

一、倾斜财力，稳定教师。　　

要使教师能安心留下资教，先得考虑他们的后顾之忧，路途遥远，必须安排中餐，雨天出进困难，要解决他们的三餐，钱从何处来？为此，刘校长把实小六十多位老师召集在一起，作了晓之以理，动之以情的报告。老师们的思想通了，人人表态，每月从工资里掏20元为资教老师解决无米之炊。逢年过节，本校老师如有福利，资教老师与本校老师一视同仁　　

2、倾注激励，选派良师。　　

为激励优秀教师安心下乡资教，学校首先出台政策：挑选资教老师，年龄限在40岁以下，上学期末学科考试成绩平行班名列第一。并将选拔资格的通知贴在校门前，消除以往人们对下派老师的误解。　　

阿尔法小学六个教学班，学生总数65人，教师人数6人，属于包班教学，称得上一个荸荠一个窝。资教老师多数住在镇上，他们要早出晚归，必须抛开家务，有时伤风感冒，还得带病坚持，为了对资教老师倾注鼓励，学校向资教老师郑重承诺，评先表模享受优先。　　

由于我们把工作做得实在，做得细致，8月29日我校选派的一批资教老师都高高兴兴地上岗了，阿尔法小学的教学秩序一切正常，家长十分满意。　　

3、统一管理模式，提高办学质量　　

开学初，刘校长等一班校领导，带着酒菜，带着实小新学期《坐班考勤方案》和《教师工作绩效考评方案》，带着实小全体教师的心意去慰问资教老师。座谈会上，管教学的夏校长解读了两个管理方案，要求阿小负责人薛水清同志把每月的绩效考评结果上报到实小（因为资教老师的绩效考评权在实小），由实小统一通报，统一考评。最后刘校长提了要求，并挑明观点，实小各条线上领导将不定期来校检查评估资教老师的工作。　　

目前，阿小的教学教研以及各项工作开展得井井有条，教学质量正在稳步提高。今后，我们还将进一步探究“一校制”管理途径，为乡村学校的发展贡献力量。