道德教育在中学教育教学活动中是尤为重要的，只有加强中学生道德教育，特别是农村中学，加强学生养成教育，对建设小康社会、构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村提供坚强的德智体美全面发展的人才具有很重要的意义。下面从几个方面谈谈自己在职业中学养成教育实践中的一些体会：
一、从实际出发，引导学生“从现在做起”
农村中学学生现状分析 中学学生的年龄一般在十三四岁至十七八岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期；农村农活较多，学生的父母根本无暇顾及子女的学习和生活；中考后半段考分的学生进了职业中学，大多数是学习上、品德上和行为上的后进生，成为现阶段中等初中学校学生构成的主要成份。而从实际情况看，万般皆下品惟有读书高的思想的影响初中中学的社会地位低下，造成初中生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的道德问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的群体。如何把这班弱势群体培育成为社会人，一定从学生实际出发。
新学期开始后，新生从原来的各个学校汇聚到了职中，而对新的学校，好奇心与期望好的开始的想法交织在一起，他们都想重塑形象，根据学生的这种心理特点，我们抓住这一时机，首先在开学第一周起就引导他们树立自信心，然后结合学校的有关规定，有条不紊地组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，并详细阐述职中学生养成良好行为习惯对毕业后就业的重要性，提出每一阶段的奋斗目标，比如争做“行为规范人”“文明礼貌人”等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。同时按学校“两个文明”的要求，每一周评比一次，将一周中无迟到早退现象，遵守纪律好的学生评为“行为规范人”，对模范遵守“中学生日常行为规范”的同学奖励考核分，没达到要求的指明存在什么问题，并要求改正，在这种监督考核之下，我所带班级学生对良好习惯的养成有了一定的认识。
学生良好的行为习惯培养是项艰苦的、长期的工作，我们应高度重视。从学生实际出发，即要有明确的要求，周密的计划，是我们落实这项工作的重要前提。
二、常抓不懈，促使行为习惯养成教育经常化
行为习惯的养成并非一朝一夕的事情，也不是生来就有的。因此，其养成教育必须循序渐进，常抓不懈。既不能大刀阔斧，也不能快刀斩乱麻。而是在长期的学习和生活中，通过自我磨炼，加强修养而形成的。若要常抓不懈而又不浮于口头，流于形式，我认为必须加强监督。设岗监督是加强行为习惯养成教育力度的有力保证。加强岗位监督，不但可以及时表扬好行为、好作风，及早批评、制止或纠正不良的行为习惯，而且可以经常获得反馈信息，促使行为习惯养成教育经常化。
监督岗分两个层次：学校监督岗和班级监督岗。学校监督岗由值周领导、值日教师、值勤保安与值日队组成，负责监督全校学生上午、下午、晚习上学和中午午休情况。监督内容包括：佩戴校卡穿校服，衣着打扮，发式，课间纪律，放学纪律，精神面貌，安全等。班级监督岗由班主任、科任教师、值周班干部、值日学生组成，负责进行班级量化管理与学生量化管理的监督工作。具体监督全班学生的课前准备，课间，课余活动，两操，上课纪律，卫生班容，安全礼貌等。像这样日复一日，周而复始的监督，既发挥了自身的特殊作用，把不良的行为习惯扼杀于萌芽之中，又巩固了贯彻实施《中学生日常行为规范》的效果。更重要的是，促使行为习惯养成教育趋向经常化，实现常抓不懈的目的
三、开展自我批评，逐步完善良好的行为习惯
“自我批评”贵在自觉、主动地找出自己的缺点和不足，认识过失，进而改正缺点和错误的决心，在实践中不断地完善自己的道德品质行为。
农村中学的学生无可厚非来自于农村，大多数父母忙于农活而对子女的行为习惯疏于管教，出现很多的“陋习”现象并不奇怪。而要矫正他们“陋习”并不是一件的事容易。对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而行为反复。针对学生的这一特点，我们平时要求他们要不断进行自我反思。平时要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，利用班会进行讨论，指出我们班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。还让学生对不道德行为的危害进行评述，让学生认识到其危害进而及时进行行为矫正，改正不足。记得我刚接手一个男生班时，因为大多学生来自农村没有养成在公寓生活的好习惯，在卫生间乱扔垃圾、手洗完之后不关水龙头，结果常常导致卫生间堵塞，浪费水严重，我便利用班会课让学生讨论这样的行为是不是好习惯，让学生认识到这种行为损人又不利己，是不好的。通过自我批评，同学们自觉地纠正了不良行为，好的习惯渐渐形成。
四、学校家长相互配合，创造良好的行为养成环境
中学学生正值青春期或青年初期，从学生成长规律来看，随着年龄的增长，心理渐趋成熟，他们在学习、生活上对家庭既有一定的依赖性，但又希望摆脱成人束缚，独立、自立地学习生活。而有些家长往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，特别是农村的家长因为学生成绩较差，不好意思与老师交流或是只希望孩子学习成绩好，跳出“农门”是他们的任务，所以什么也不让他们做，子女“热爱劳动”，“自己的事情自己做”等良好行为习惯形成受到限制，到了学校也是不讲卫生，对班级事务淡然，桌上乱七八糟，对此，我们采取召开家长会，找家长谈心、电话交流等方式帮助家长转变教育观念，让家长明白“要成才先学会做人”的道理。
五、引导学生在专业技能的学习中领悟、体会
农村学校为农村培养的是具有很强实践能力的技能型、应用型人才。而职业技能是一种实践能力，也是一个从业者基本的职业素养。
作为一名中学生，专业理论知识与专业技能是形成良好职业道德行为习惯的前提和基础。社会实践是行为养成的根本途径，所以我们平时注重培养学生良好的学习习惯，教育学生刻苦钻研专业知识，结合所开的《职业道德》等课程对学生进行系统的教育；同时挖掘各学科的德育因素教育学生热爱专业，干一行爱一行，让学生在专业实习中有意识的进行体验，进而了解职业，了解自我，明确社会对人才的要求，然后对照自己的不足，加以改正，养成良好的行为习惯。因此每学期我组织学生到工厂参观或实习，并有意识地让学生看看各行各业的员工是如何遵守单位规章的，并组织学生讨论；我们将来也要走向工作岗位，现在应怎样养成良好的行为习惯，通地讨论使学生认识到只有从现在做起，从自己做起，时刻注意加强自身修养，才能养成良好的行为习惯，学生在实践中受到教育，在感悟中受到启发，增强了养成良好行为习惯的自觉性。
对中学生而言，养成良好的行为习惯对以后的职业生涯有重要的意义。而日常行为习惯的养成贯穿于在校生活的全过程，从学习方面的认真听课，积极参与课堂活动，到纪律方面的不迟到不早退；从日常生活方面的站、坐、行，到文明礼貌方面的尊敬师长，谈吐文雅等，必须从一点一滴抓起，长期坚持，才能取得实效。
