教育部发布了新修订的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，对沿用了二十多年的《守则》与《规范》作了调整与补充，新修订的《守则》与《规范》把诚信教育、弘扬和培育民族精神、加强文明行为习惯养成教育作为重要内容，进一步强调了学生的社会责任感，在条文表述上凸现了人文关怀，在内容上充分体现了新课程的要求和新时代的特点，校委会通过学习和讨论，初步形成以下贯彻意见：
一、组织师生学习，提高师生对《守则》《规范》的认知水平。
把新修订的《守则》《规范》的全文印发到全体教职工和学生的手中：组织全体教职工进行认真学习，开设系列讲座，逐条宣讲《规范》和《守则》的内容。把学习和宣讲的重要内容放在调整和新培的内容。如：互相尊重、理解宽容。“正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康”，“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息”，“慎交网友，不进入营业性网吧”，“珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品”等。充分利用学校的宣传栏、广播、校刊等媒体，大张旗鼓地宣传《守则》和《规范》的内容，充实图书室、音像阅览室的相关读物，发挥课堂主渠道作用，在思想政治课中渗透《守则》和《规范》的内容，深化学生的理解，提高学生的认知水平。
二、加强常规管理，强化行为规范训练。
进一步完善《规范评比制度》、《学生学习生活常规》、《学生礼仪常规》、《学生宿舍管理制度》、《文明宿舍评比制度》，建立课堂、考场、食堂、寝室等一系列行为准则，把教育与约束、自律与他律、行为方式的训练与心理品质的培养有机结合起来，让学校生活本身成为学生学习和掌握社会行为规范的主要载体和习惯场所，促使其正确道德认为，道德情感及行为方式的不断巩固和强化，做到知行统一，表里一致，逐步养成习惯，并转化为稳定性的品格。
三、注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯。
道德思想品德的形成和发展是在活动中实现的教育原则，通过教育活动的实践来培养学生良好的行为习惯。
通过主题班团会、知识竞赛、读书活动、礼仪展示活动、观看影视节目、参加社区劳动和社会实践活动等形式；充分发挥活动在行为规范教育中对学生明理、冶情、炼志、笃行、养性的作用，增进学生道德行为和个性的和谐发展。
四、优化育人环境，创建行为规范教育网络。
中学生良好行为的培养，主要是在教育与环境的交互作用下实现的。在实施《规范》的过程中，应注重学校、家庭、社会环境的优化和教育力量的协调配合。在校园内，要坚持抓好校园环境“五有五无”建设，优化育人环境：学校悬挂醒目的校风、校训，班级张贴《班级公约》；学生《守则》《规范》《教师职业道德规范》上墙；中外名人塑像布局校园，持之以恒地开展国旗下的讲话活动，定期出好墙报和黑板报，充分发挥校内爱国主义教育基地的教育功能，努力提高育人水平。加强安全教育，教育学生珍爱生命，注意安全，防溺水防触电，防盗、防中毒，创设安全有序的育人环境；继续开展心理辅助讲座和青春期教育，使心理健康教育分层次系列化。在家庭育人环境方面，主要是优化家庭教育职能和提高家教水平。把行为规范教育纳入“家长学校”课程内容，使家庭教育和学校教育同步共振。通过家长委员会制订《家长行为规范》，围绕“教育子女好，以身作则好，配合学校好”等三方面，开展争创、评比、表彰“优秀家长”活动；优化社会教育环境，依据《未成年人保护法》“义务教育法”等一系列法规文件要求，在各级部门和社会的配合下，综合治理校园周边环境，创设良好周边环境；充分发挥各级关工委和校外辅导员队伍的作用，广泛开展校外教育活动，逐步形成社会教育阵地化、规范化、制度化，使学生离校不离教，处处受到熏陶感染和潜移默化的教育。
五、实行目标导向，建立激励机制。
持之以恒地开展规范评比活动，评选日常行为规范、“示范学生和“示范班级”，继续把规范评比纳入文明班级、文明学生的评比细则中，并作为考核班主任工作业绩的一项重要内容。积极开展学生基础道德评价的课题研究，研制《中学生良好行为评价手册》，完善学校《操行评定方法》，把学生规范养成的过程性行为和终结性结果评价相结合，使操行评定对学生的行为规范养成起到积极的导向、约束、诊断、激烈和强化的作用。
涴市镇初级中学
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