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浅谈新班主任如何有效开展工作

2011.10.05

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                                                                       浅谈新班主任如何有效开展工作
  
 
        首先,我先自我介绍一下。我毕业于北中,2003年又回到北中工作,虽然说我对北中是再熟悉不过了,但如今是由学生转变为教师,这是一个角色的转换。并且感谢学校领导对我的信任,让我一踏入工作的岗位就担任班主任。我认识到自己责任的重大,五十多位学生的命运就掌握在我的手中,所以我丝毫不敢松懈。在两年的班主任工作中,我也确实尝到了酸、甜、苦、辣。所幸的是,在我遇到各种困难的时候,我们的学校领导和许多有经验的老师都给了我很多的支持、指引和帮助,让我的工作能够顺利地开展。今天,我就把我学习和在实践中积累的一些经验和在座的各位老师交流,谈一谈作为新班主任的几点心得体会。

一、作为班主任要树立威信。

可能有的新班主任会想,第一次当班主任,不凶一点,学生是不会怕你,甚至还会欺负你。但我认为,班主任的威严不是靠凶就能凶回来的,也不是靠板着面孔就能树立起来的,若片面追求在学生心目中的威严,必会使学生觉得你不可亲近,怯于与你进行心与心的交流,渐渐拉开你和学生的距离,这样一来,你所说的话、布置的工作、任务,学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做;还会使学生躲避你,和你谈话时隐瞒自己的真正想法,使你对每一个同学甚至整个班都只能看到表面现象,并不能帮你有效的了解和解决班级存在的问题。

但同样地,若事事都讲究与学生协商、交流,片面追求学生的信任,虽然与学生的距离近了,但也就由于距离的过份拉近,在学生心目中没有了长者的威严,有些要求执行起来效果就没这么好了,必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。

那么,应当如何树立班主任的威信呢?
    威信,我们先将它展开来看,其实包括两个方面:一是威,作为班主任,应有长者的威严,应该让学生觉得你是一个值得受尊敬的老师;二是信,作为班主任,又应该能够得到学生朋友般的信任,让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说,能够从你那儿获得帮助和指点。所以,我认为要树立威信应注重以下几点:
     1、言出必行,树立信用
      做人必须讲信用,班主任作为师长,尤其要做到言出必行,这样才会让学生觉得你是一个讲信用,值得尊重、相信的老师。那么,你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量,做到为学生所信,学生也一定会支持你的工作,有利于班主任工作的有效开展。相反,如果失言,就算许诺了再多的好处,学生也会怀疑兑现的可能性,久而久之,便会失去你的威信。这里,我举一些正反面例子让大家了解。在我两年担任班主任期间,我要求学生应该时时刻刻将校日常行为规范放在心中,将班级荣誉放在心中,遵章守纪、勤奋努力,争取使自身和班级都做到最好。并且,我一直注重培养学生形成对自己行为负责的观念:做的好的就能得表扬,做得不好就应该受到批评和一定的惩罚。而我自己在班主任工作中也尽力做到勤跑班级,勤抓管理,勤问班级事务,勤查学生学习情况,勤搞各项有益身心的活动。即使再忙,我也会抽出时间兑现奖惩的诺言,和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于我班主任说到做到带来了学生的支持,一年多以来,我班学生始终能够坚持自我管理,在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己,多次在级的量化管理中名列前茅,并且第一年所带的班级还两次被评为校的“文明班”。但有些方面也做得不尽人意的,例如做广播操,由于我常常是上完课,解答完学生的问题,匆忙跑下楼时,学生已经做差不多了,说要严抓,但一直没落实。所以虽然一直有口头强调,但学生还是慢悠悠下来,做得也不认真,这一直是我的遗憾。
    2、为人师表,言传身教
      学生的模仿、接受性很强,而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例,我有一朋友,小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动,结果,小学毕业时,该班几乎所有学生的耳朵都会动。由此可见,老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信,就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌,你首先要自身讲究语言举止文明;要学生讲究卫生,你首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退,你首先必须做到遵守时间,上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表,即所谓的身教。在班主任工作中,我要求学生做到的同时也要求自己要做到。比如我要求学生在校门口下车,那我也坚持每天进出校门都下车;我要求学生懂礼貌,那我也无论那个学生和我打招呼,我也微笑地说声:你好;我要求学生不迟到,那我也几乎每天早读课准时到班上;我要求学生随时保持教室干净整洁,那我每次到教室都注意检查卫生,看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我自己必须做到,所以,我在班级说出的话,都能够得到学生的认可,我布置的任务,学生都能够认真地完成,相应地,在班级中也就树立一定的威信。
    3、公正、平等对待每一个学生      

据调查,对学生来说,一个不合格的老师,最主要的原因是“偏心、不公正”,其次才是“没有学识,教得差”、“品德差”。老师不能平等地对待每一个学生,人为地将学生分为好学生、坏学生,令一些学生有挫败感,这是该老师最不受学生欢迎的原因之一。

一个老师能否公正、平等地对待学生,往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。作为班主任,日常与学生接触的机会更多,在处理各项问题时,更应做到公正、平等,不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差,应当一视同仁。意识到一点,我在班级的日常管理中,始终坚持公平、公正的原则,成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育,平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定,班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。举个例子,我们班的班长工作很有热情,认真负责,为我减轻了许多负担,我很喜欢这个学生,但在刚制定班规没多久,班长一不小心,迟到了,我当时很矛盾,既不想让这学生难堪,但如果偏袒他,就不公平了,并且还可能面临一个后果:以后的班规就形同虚设。最后,我找到了这班长详谈,他也很明事理,主动接受了惩罚,同学们看在眼里,以后就没有那个同学对班规提出异议了。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生,在学生心目中树立了一个公正严明的形象,每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育,不曾有所微辞,这就给我的教育工作带来了成效。

4、注重与学生的沟通,做学生的良师益友

有人做过问卷调查,分析后发现,好教师的形象在学生心目中是多种多样的,基本上都是褒意;笔者将其归为:

       第一类“蜡烛奉献”型,占32.58 %;

       第二类“良师益友”型,占45.51%;

       第三类“博学多才”型,占10.11%;

       第四类“明星偶像”型,占11.80%;

通过问卷调查数据统计可以看出,学生心目中好教师形象比例最高的是“良师益友”型,这也是提供我们教育工作者深思的一个数据,如何在新的教育形势下做一个学生心目中的好教师?好教师最应该具备的素质是什么?

从教师角度而言,如果要成为一个学生心目中的好教师,首先应该把学生当成朋友,老师不仅在课堂上、学习上关心学生,在课外也能和学生友好相处,老师要真正的理解学生、尊重学生,真正做到上课是师生,下课是朋友。

同样,班主任工作不可能脱离学生开展,而一个好的班主任应该能够了解自己的学生,知学生所想,解学生所惑,这就要求班主任必须做好与学生的沟通,能够贴近学生的内心世界,及时地给予正确的意见和指导。与学生的沟通方式很多,可以在日常的班级管理中与学生进行沟通,在作业批改中与学生进行沟通,在评语中与学生进行沟通,还可以采用让学生记周记的方式进行沟通。在班主任工作中,我除了在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及其他方面的情绪反应,及时给予教育、指正外,还通过批改学生周记,给予意见和批语的方式了解学生的心灵,解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰,与学生进行笔与笔的交流,解决了学生在老师面前口难开的许多问题。比如我班一女生在中学生能否谈恋爱方面有所困扰,但这一类问题又不敢直接问老师,于是她便在周记中将她的心事告诉了我。我看了她的周记后,便给了她以下这段意见:“我认为在你们这个年龄段还不具备谈论感情的条件,既没有物质基础,心理素质也不够成熟,没有负担感情、承担情感责任的能力,还不能够正确的对待,往往容易走入误区。我们知道历史的发展是要遵循一定的规律,同样,人的发展也应该有一定的规律,现阶段,你们应当学好知识,掌握专业技能,逐步开拓自己的视眼,使自己的心理日趋成熟,我想,到那个时候再考虑情感问题,会比现在就接触这一问题更清醒、更理智、更有意义,否则,违背成长规律,同样要付出沉重的代价”。看了我给她的意见后,在下篇周记中,她这样写道:“老师,谢谢您给我的真诚建议,使我茅塞顿开,我一定会听从你的意见,把精力放在学习上,将所学的知识牢牢掌握,为自己的人生开拓更广阔的未来”。正是通过周记,使我能够接触学生的内心世界,与学生进行心灵的交流、沟通,帮助学生克服了学习和生活中的困扰和困难,赢得了学生的尊重和信任。

时间是试金石,每位学生心里有杆秤。每个班主任只要有一颗爱学生的心,为人师表,爱岗敬业,那么就会在学生心中树立崇高的威信。

二、班主任应有“三心”

1、爱心

爱心是做好班级工作的基础,没有爱就没有教育。爱心主要体现在以下几个方面。

A、要理解信任学生

理解的爱更能让人接受,只有理解学生,才能融洽感情,与他们真心沟通,为思想教育工作扫除障碍。只有信任学生,才能使学生正确认识自我,发挥他们的潜能,树立进取的信心。

B、要严要求重表扬

“没有规矩,不成方圆”,所以对学生的爱不应是毫无原则的溺爱,应有严格的规章制度去制约,对学生的缺点和错误应及时指出、批评甚至进行处罚。当然对学生的优点、成绩要及时表扬,正如我国教育家颜元说的:“惩子十过,不如奖子一长。”班主任在管理中,要针对学生自尊心强、善于表现的特点,以鼓励表扬为主。

C、给特殊生以特别的爱

这里指的特殊生既包括自身或家庭有特殊情况的学生,也包括学习、思想品质较差的一部分后进生。这些学生里一部分人的心理素质不够健康,因自身有生理缺陷或家庭经济状况比较困难,在班里表现得自卑,性格比较孤僻,不积极参加集体活动,不求上进。而家庭条件好的学生里有些同学的学习、品质较差,特别是攀比浪费现象比较严重,还不时打架斗殴,成为班级、学校的不安定因素。对这些特殊学生不能放任自流,需要投人更多的爱去帮助他们形成良好的心理素质,充分发挥他们的积极作用。对于学习较差的学生,及时发掘他们的闪光点,帮助他们向良好的方面发展。例如,我班一名学生,入学成绩很差,全班倒数第一,新学期一开始,我就找他谈话,并根据他身体素质较好的特点,鼓励他参加了学校组织的秋季运动会,他取得了优异的成绩,为班里争得了荣誉,就此事我因势利导,教育他每个人都有自己的闪光点,不要自暴自弃,从此,他努力学习,学习成绩提高得很快,成为一名品学兼优的学生。

D、要用发展的观念去爱,

应对学生的未来负责,爱要有深度。在传统应试教育下,对学习好的学生,教师不自觉地就有一种偏爱心理,而对学习成绩差、平时又总违纪的学生总认为“孺子不可教也”。其实,每个人都有自己的长处,即使那些所谓的“坏孩子”也有潜能。为此,班主任要善于发现他们的优点,对他们同样倾注一份爱,不能用一成不变的观念看问题,只看学生现状,不看将来发展,更不能在具体的教育管理中把话说死了,把事做绝了,伤害学生的自尊心。因为教师的一言一行往往对学生产生很大的影响,所以作为班主任不仅要对每一个学生的现在负责,也要对他的未来负责;不仅让学生学会知识,还要学会做人,学会将来适应社会所需的各种能力,这样才能收到好的育人效果。

2、细心

    光有爱心,还不行,还需细心,也就是要细心观察每个学生在学习、生活、纪律、情绪等方面的变化,及时发现问题,消除各种思想顾虑,使他们能够心情愉快地去学习。有一次,我发现有一位男生,上课下课总是低着头,情绪很低落。我找他谈话后才知道,原来他父亲出了动了手术,他想回去看看,因家里比较困难,学费还是借的,路又远,怕花车费,心情很矛盾。根据这种情况,为不伤害他自尊心,我以借的名义给了他一些钱,不仅凑够了路费,还为他父亲买了些滋补品,回来后,他也就安心学习了。还有一次,我们班的一位学生父亲去世了,和他很好的几个同学很难过,也很激动,见到我放声大哭,想不上课去安慰他。我先安抚了这几位同学的情绪,然后通过电话让学生们进行沟通,等他们情绪稳定后,我告诉这几个学生要听好课,记好笔记,这位同学学习才不会拉下,终于使他们打消了旷课的念头。并且,我及时地利用这一时机,告诉他们要珍惜父母对我们的爱,要用我们的优异成绩来回报父母,效果良好。

    3、耐心

    班主任在班级管理中,除了爱心、细心之外,还需要有耐心。因为青少年学生在生理和心理发展上还不成熟,可塑性很强,学校、社会、家庭等客观环境中的消极因素不断影响他们,这就决定了教育的反复性,班主任在管理中就得耐心。有时学生身上的某个缺点,经过教育,改掉后,过一段时间又会冒出来。有时为解决一个问

题,需要翻来覆去地讲,需要花费很长的时间,付出很大的精力,这就要求班主任要有极大的耐性,不要急于求成,或期望一劳永逸。我班有个学生:干事热心.义气心理重,自控能力差,时常与别人争吵,对这样的学生,我就反复进行说教,进行正面引导,还让他在班内担任一定的职务,分散其注意力,提高他的自我约束能力,经过长时间的耐心教育,终于使他发展成为一名好学生。的确,教育本来就是充满爱心的事业,班主任就要把爱心、细心和耐心,贯穿于整个教育管理过程中,只有这样才能取得良好的育人效果。

三、新学期上任的“三把火”

班主任新学期上任,理应“踢开”“头三脚”,烧旺“三把火”,使工作有一个良好的开端。

1、第一次班会“火”

新的学年,学生升人更高的年级,特别是班主任、任课教师的调整更换,使学生产生许多积极的愿望,如希望自己所在的集体是一个令人羡慕、催人向上的集体,强烈希望自己的才能、爱好特长能有展示的机会。班主任就要抓住这一最佳时机,充分利用学生的积极心理,组织好第一次班会。例如,我两年都以《让班级以我为荣》为主题班会。首先,通过猎人捕鸟的故事,让学生了解班级的重要性。然后,我让每位同学对新的班集体谈希望、谈建议。同学们都献计献策,相互倾听,热烈讨论,俨然都是主人翁,在情感上不由自主地把班集体看作一个大家庭,去关心它、爱护它。在此基础上,引导同学们共同制定课堂常规、考勤制度以及卫生、作息、生活等方面的制度。这样,同学们对美好明天的共同描绘,就会成为了学生行为的导向;各项规章制度是学生直接参与制定的,是多数同学意志的体现,学生不会感到是一种束缚,他们会把遵守这种行为准则变为一种自觉行动,自然地完成由他律向自律的转化。

2、班干部选配“火”.

要搞好班级工作,培养一个积极向上的班集体,选配好班干部,充分发挥他们的作用非常重要。选好了,工作起来得心应手,选不好,就会为班级工作埋下许多障碍。倘若走马灯似的今天换一个,明天换一个,势必影响同学们的情绪,同时也可能为自己树立对立面。因此,班主任上任之初,必须在认真考察的基础上,选配好班干部。应在认真观察、详细了解、民主评定的基础上,将学习成绩较好、工作能力强、乐于为同学服务、敢于管事的同学选配到班团干部队伍中来。开学初的军训和上课,就是很好的发掘机会,一定要注意把握。

3、勤抓管理“火”

新学期,班主任要“勤”:勤跑班级,勤抓管理,勤问班级事务,勤查学生学习情况。勤的好处是很多的:1、学生的眼睛是明亮的,你的付出肯定能得到他们的认可。当学生了解你的负责,明白你是为他们好时,班主任工作就能较好开展。2、便于发现细小的问题。例如:学生有没有抄作业;学生有没有在课室吃早餐;学生有没有交往过密的表现等等。这些都是在上课时看不到的方面,就会暴露出来。3、便于及时解决存在的问题。例如我早读课前常常上班级抓迟到。当然,对于当天的学生来说,迟到是避免不了的,但我马上就可以找到这一学生进行谈话,和他分析迟到的原因以及带来的后果,并且一起找出合理的办法避免第二次迟到的发生。所以,我班迟到的人一直是较少的。学生形成了良好的习惯后,后面的工作就好做了。

良好的开端是成功的一半,班主任做好了这三个方面的工作,就为今后的班级工作打下了坚实的基础。

好了,希望我今天所讲的可以起到抛砖引玉的作用。谢谢大家!

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