努力做一个幸福的教师
   

       近日，媒体通报了一份问卷调查，当今小学生最怕的事有三件：成绩差、人缘差、老师骂。面对这样的调查结果，我不知道会不会有人又将批评的矛头指向教师，想来是有的。在应试教育依然盛行的今天，孩子的不幸福是大家眼见的事实，但不得不说的是，教师绝不是掳走孩子幸福生活的元凶。其实，当下教师的幸福指数也不高，他们同样有着最怕的三件事：学生考试成绩差、校园安全偶发事故、家长和领导的责难。虽然我只是普通的一线教师，却始终认为“在教育环境没有改观的情况下，如果教师不幸福，一定会加剧学生的不幸福”，所以，对于长时间和孩子们打交道的教师而言，努力去做一个幸福的教师，才有可能将自身的幸福传递给自己的学生，至少也能在无力改变大环境时做到眼中有孩子，而不会将体罚（含变相体罚）视作教育的唯一手段。
    前期在南京参加北师大组织的班主任培训，诸如李镇西、齐学红、陶继新等授课教师，都毫无例外地提到了教师的幸福指数问题，在他们看来，“惟有幸福的教师才能培养出幸福的人”，因为与我一直以来的想法不谋而合，所以，始终端坐于第一排的我，不仅听得仔细，而且也触发了在这方面的更多思考。对于从事繁重教育教学工作的一线教师而言，首先，要热爱生活，努力让自己拥有健康的身体、良好的心态和美满的家庭，做一个幸福的人；其次，要传道授业解惑，尽可能实现自身的专业化发展，以追求教学相长为己任，做一个幸福的教师；最后，担任班主任工作的教师，不必迷恋于以残酷的手段去搏几个重点名额，却满足于帮助更多的学生走向成功，或培养出了诸多懂得感恩的孩子，做一个幸福的班主任。
    很不幸的是，长期以来社会对教师幸福的理解存在偏差，只一味强调学生的成绩才是教师幸福的源泉，学生中多有考入清华、北大则必定是最幸福的教师，让人忧虑的是，这样的观点也被教育主管部门、学校领导甚至是一部分教师视作为理所当然。虽然我不是语文教师，但于漪的名字早就印在了自己的脑海中，她的教育名言“一辈子做教师，一辈子学做教师”始终激励着我，然而，我还是要说于漪老师的幸福是不完整的，《中国青年报》里有这样一段话，“她唯一的儿子身体一直不好。有一年，孩子住了七八次医院，两次是病危。但是当时于漪担任班主任、教研组长，教两个班级的语文，一直无暇顾及孩子，连孩子胸口生了一个疖子她都不知道，结果后来发展为败血症。一天夜里，孩子发烧烧得嘴唇都焦了，每次坐起来都要吐一身，哭着问妈妈自己会不会死，那一晚，于漪的心都碎了。但是天一亮，于漪咬咬牙，还是去学校上课了。后来，孩子的命总算抢救过来了，但却留下了后遗症。”至于一些对家人绝情寡义的模范教师有着怎样的事迹，读着就有让人毛骨悚然的感觉，不说也罢。无可否认，对学生负责是教师的天职，培养出优秀的学生当然是教师幸福感的重要组成部分，也应该成为教师在工作中不懈的职业追求，但如果因此要求教师必须抛家弃子或牺牲个人健康，且不说这有悖人伦常理，终究也难以实现教育和自身的可持续发展。
    做一个幸福的教师，离不开收入的稳定增长，但如果简单地归结为只需要外在的物质刺激，恐怕在时下难以满足这样的需求；做一个幸福的教师，少不得源自心底的幸福感，但如果只注重个人的主观感受而忽略学生幸福与否，只怕总有一天会从这样的梦中惊醒；做一个幸福的教师，在我看来，还不能缺少全社会真正做到尊师重教，尤其是要能有效阻隔外界因素对教育的干扰和冲击，否则，置身于稍有风吹草动就会引起轩然大波的环境中，教师断难有真正意义上的幸福感可言。如此看来，做一个幸福的教师，既需要教师本身为之努力奋斗，也需要学校和教育家进行专业方面的引领，更需要社会和家庭的宽容理解，惟有各方真正走向和谐，幸福的教师才能培养出幸福的孩子。
    “没有爱就没有教育”，这是一句大家耳熟能详的教育名言。而我这个普通教师更想说的是，只有幸福的教师才会在心中有纯粹的爱，也才能在教育教学过程中真正做到以爱示爱，而最终受益的将是我们的孩子。不敢说这是在鼓动什么，只想真诚地说一句：虽然难矣，还是让我们都努力去做一个幸福的教师吧！