“重要概念”，是就概念在文中的作用而言的，主要指表现文章主题思想的词语、体现作者观点立场的词语、反映深层含义的词 语、概念上容易混淆的词语。
吃透内涵：从文中寻找最能反映该概念特征的词语、句子，仔细揣 摩，把握其实质。
选项中常用“ 是、就是、即、指、指的是” 等词语来表达。
筛选对应句，全面了解概念的内 涵，不能只知其一，不知其余。
理解外延：明确概念所确指的对象的范围，明确具有某种特有属性 的所有事物。 一般情况下，概念在材料中是一定会用一 定的篇幅进行阐述说明的，要找全找准与概念有关的全 部信息，在理解概念本质属性的基础上准确判断其 外延。
选项常对概念的外延进行扩大或缩小， 常出现“包含、有、属于、不包括” 等 词语。
明确所找概念最先出现在什么地 方，有没有反复出现，哪些文字属 于有效区域，以及区域内有哪些 关键性的词语等。
区分概念：主要指文本中容易混淆的概念。 概念题不仅考查一个 概念的内涵与外延，有时还会考查到不同概念间的区别 与联系。选项可能会将文本中的两个相似概念 进行对比或对接。
在理解各自概念的内涵与外延的 基础上，相互比较，求同辨异。
2.解题步骤
“ 投石探波”定区间
在原文中找到被考查的概念首先出现的位置，以此为圆心上下左右查找，确定信息区域。 相关信息一般集中在一个段落或者一个段 落的某个层次，这个段落多数出现在文章前半部分，也有的分散在不同的段落。
文题比对 细排除
找到原文中与各选项相对应的文字，一一比对。 一是比对选项与原文阐述的概念的本质特征是否一致;二是比对阐述的角度是否一 致;三是比对说法，判断说法是否改变了，若改变了，则要进一步判断是语言形式改变了还是语意改变了。
识破干扰 保准确
选项会有意设置一些陷阱干扰考生，常见的干扰手段有曲解观点、强加因果、无中生有、夸大其词、张冠李戴、本末倒置、断章取义、偷 换概念、主次不分、说法绝对等。
下面以 2017 年高考山东卷第 6 题为例，演示解题技巧。
A.概念的外延
《 庄子·秋水》 中，庄子把自己 出游中体验到的快乐之情移置 到鱼身上，觉得鱼在出游时也是 快乐的。 这实际上是庄子对自 己感情的对象化享受。
第一段中:《庄子·秋水》篇中，庄子看见鱼 儿“出游从容”，于是把自己在出游中体验 到的快乐之情移置到鱼身上，觉得鱼在出游 时也是快乐的。 庄子所述，是典型的审美移 情现象。 第三段中:审美移情作为一种审美体验，其 本质是一种对象化的自我享受。
选项是将庄子的故事与第三段 中“ 审美移情......是一种对象化 的自我享受” 结合起来设置的。
选项与原文 一致。
B概念的外延
最早把移情作为一种美学观 念提出来的，是德国学者费舍尔 父子。 但是，立普斯对移情的阐 释才使得移情说具有了科学形 态，他也因之深受赞誉。
第二段中:最早把移情作为一种美学观念提 出来的是德国学者费舍尔父子。 ......但通 过形而上的论证把移情说提高到科学形态 的则是德国美学家立普斯。 因为移情说的 影响巨大，以至于有人把立普斯誉为美学界 的达尔文。
选项是对原文信息的一种等值 压缩。
C.概念的内涵
在审美移情说看来，人的审美 体验是主体在对客观对象的欣 赏中，触生出千种情绪、万般感 受，从而体验到审美对象所具有 的独特的审美价值。
第三段中:审美移情作为一种审美体验，其 本质是一种对象化的自我享受。 这就是说，审美体验作为一种审美享受，所欣赏并为之 感到愉快的不是客观的对象，而是自我的 情感。
选项认为人的审美体验是主体 对客观的欣赏，而原文认为审美 移情本质上是一种对象化的自 我享受。
选项曲解文意，与原文不一致。
D.概念间关系
移情与感受不同。 在感受活 动中，主客二分，主体在客体面 前保持自我，物我两立;而在移 情时，主体与客体的界限被打 破，主体客体相融合。
第四段中:移情和感受不同。 在感受活动 中，主体面对客体，主客体是分离的，界限是 清楚的。 但在移情活动中，主体移入客体，客体也似乎移入主体，主客体融合为一，已 不存在界限。
选项与原文均强调:在感受中主 客二分，在移情时主客相融。
选项与原文 一致。
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