这是一篇值得细读的文章。作者提醒我们的关于项目式学习“真实性”的问题是项目式学习中很核心的问题。如果细读这六个方式，我们应该能理解为什么有的项目式学习仅是表演式的学习，其学习指向不可能深入项目式学习的内核。在PBL驱动的课堂上，学生可以创造出对真实社区有真正影响的产品。文中介绍的阐明项目本质的写作模版也很实用。
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本文非原创，为翻译稿。
作者是Zachary Herrmann。
尽管许多教育工作者都同意真实性（authenticity）是项目式学习（PBL）的核心特征，但我们中的许多人对真实性在实践中的表现有不同的看法。
归根结底，某些东西的真实性（或不真实）是与其他参考（reference）相关的。对于PBL来说，我们可以从项目的不同方面来看待参考因素，如角色、问题、产品、受众、影响以及学生本身。
在PBL中引导学生
完成更真实工作的6种方法
1. 支持学生承担真实的角色
与维持传统的学生角色相比，PBL更有可能将学生定位在其他真实而有意义的角色上。
学生可以扮演数学家的角色，建立数学模型来进行预测，或者扮演调查记者，在拼凑拼图和传播故事的过程中识别和审核信息来源。然而，仅仅告诉学生他们正在扮演一个真实的角色，并不能让学生对该角色所从事的工作认为真实。为了使工作真实，学生需要在做这些角色的真实工作中得到支持。
让学生学习如何像科学家一样进行预测和观察，或者像历史学家一样批判性地分析原始资料，这一点很重要。教师可以示范这些做法，帮助学生将这些实践分解，使其更容易理解，创造大量的练习机会，并在学生在他们的角色中练习做真实的工作时不断向他们提供反馈。
在你的下一个班级项目中，你支持学生承担什么角色呢？
2. 促进学生对难题和问题的探索
一个复杂的难题、推动性的问题、有趣的难题或令人困惑的困境都推动着PBL。
在考虑历史学家的真实工作时，学生可能会探索过去到底发生了什么的问题。例如，学生可以检查原始资料以了解在某次真实的历史事件中到底发生了什么。
在扮演工程师的真实角色时，学生可以探讨如何设计一个满足需求的产品，例如如何造一个堆肥箱来帮助学校处理有机物质的浪费。如果我们希望学生从事真正的工作，那么我们就需要支持他们探索真正的难题和问题。
3. 确保学生创造真实的产品
许多教育形式要求学生消费信息，然后与老师分享信息，而PBL则赋予学生设计、创造和生产的权力，在过程中也帮助学生发展了他们的知识和技能。
一个典型的PBL项目可能会以演示作为最终产品；然而，传统的演示可能不是最真实的产品选择。教师可以更广泛地考虑其他产品，这些产品对学生正在探索的角色和问题更真实。
当学生以科学家的身份进行真实的实践时，他们可以用真正的科学发现进行真实的科学调查。作为摄影记者，学生们可以制作一篇图像文章，捕捉引人注目的图像，传达复杂的信息。作为政治活动家，学生可以为学生会提出一个真正的政策建议。
4. 鼓励学生建立个人联系
项目式学习远没有与学生的生活经验脱节，它有可能让学生把他们的全部自我带到他们的工作中。
项目可以为学生创造明确的机会，以借鉴他们的经验、观点和价值观。即使学生们在探索同一个基本问题，并朝着一套共同的广泛的学习目标前进，PBL也可以为他们创造空间和机会，以探索他们个人与项目的联系。
为了做到这一点，学生可以选择一个特定的主题来探索或创造产品，或利用他们的项目经验来检查他们自己对一个特定问题的信念和价值观。例如，在一个专注于创造性地使用比喻性语言的英语语言艺术项目中，学生可能会制作出受他们自己的经历和兴趣启发的书面作品。
5. 促进对真实受众的影响
在许多课堂上，学生作品的唯一受众是他们的老师，唯一的影响是成绩或教师的反馈。在PBL驱动的课堂上，学生可以创造出对真实社区有真正影响的产品。
在探索统计学家的真实角色时，学生可能会使用真实的数据进行统计分析，并构建一个数学论据，提交给学校董事会，倡导推迟开学时间。或者，作为文学评论家，学生可以出版一本文学杂志，并将其分发给当地社区的成员，甚至是更广泛的全球作家和评论家，让他们享受和丰富。
6. 澄清你的项目的要素
在宾夕法尼亚大学教育研究生院的工作中，我们鼓励教育工作者将前面提到的方面拼凑起来，用一个直接的模板来阐明项目的本质：
“学生将探索问题/难题。为此，他们将扮演角色的角色，通过个人联系建立个人联系，并努力产出产品，为受众和影响服务。在这样做的过程中，他们将学习项目学习目标。”
将这些不同的项目方面联系起来，可以帮助我们评估它们之间是否关联得很好，即项目目标与学生正在探索的问题、学生所承担的角色以及他们正在生产的产品之间的一致性如何？
如果学生扮演的是科学家的角色，他们是否参与了一个科学家会真正探索的问题，并最终产生了一个科学家会真正产生的东西？学生是否在科学领域内，在他们的生活和社区的背景下，建立有价值和有意义的知识和发展技能？
对于下一个项目，考虑你将如何完成上面的模板。你的项目的本质是什么？你可以对项目的各个方面做哪些改变，使其对学生、学科领域和世界更加真实？
原文链接
https://www.edutopia.org/article/6-ways-guide-students-more-authentic-work-pbl
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