人物速写

       

教学目标（知识）：了解人体基本比例及处在不同姿态情况下比例的变化；

（能力） ：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的基本步骤；

（情感）：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。

教学重点：通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律

教学难点：准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。

策略和方法：运用体验式教学法，以多媒体辅助教学，引导学生进行各种体验活动，并通过人物写生练习进行巩固和提高。

教学过程：

一、引导阶段

1、 欣赏以人物为题材的五件美术作品，引导学生感觉人体结构的和谐美和人体的姿态美。（课件展示人体的姿态美激发学生的求知欲）

师：首先请学生欣赏一组美术作品。（课件）

这些有熟悉也有不熟悉，这些劳动场景在画家的笔下，展现了劳动者雄健的姿态，洋溢着轻松的笑脸，劳动显得轻松、活泼、健康，正享受劳动带来的幸福。摄影，抓住运动员在运动场上拼搏时矫健的身姿，在艺术家的笔下表现的酣畅淋漓。在画家灵动的线条下，舞女轻盈的舞姿跃然纸上。

2、以启发性语言导入课题

学生活动：看了这组照片，谈自己的感受。

师：艺术家运用不同的艺术形式生动的表现了人物形象，想不想象艺术家一样表现一下呢，今天我们就用速写的形式来画一下自己的同学。 （出示课题   板书）

二、发展阶段

1、 人体比例

A 、明确人体比例的概念

画是不是直接拿起笔来就画？生：要量比例 （板书） 师：什么是比例？   生：大小关系 师：怎么量 ？

师： 比例就是指人体各部位的比较关系，一般是以人的头长为单位进行测量的。（课件）

B、引导学生了解在人物绘画创作中掌握好人体比例的重要性

既然是以头长为单位，老师站在这里，共是几个头长？你可以用自己想得到的方法测量。 学生量。看特殊人的比例： 姚明8个    小朋友5个     残疾人

C、师生通过互量比例掌握测量人体比例的基本方法

有学生量的既快又准，请问你是怎么做的？ 生：用铅笔头对准头顶   ……   师：肯定方法。

D、引导学生通过课件了解不同情况下人体比例的变化。

1、师：用自己认为正确的方法 量老师现在的比例是几个头？

老师：画画中有通常站7坐5蹲3的比例说法，对我们有借鉴意义。

2 、师 ： 同一个人，比例为什么不一样。

师总结：动作（动态）变化了后人的比例就随之改变。在绘画中我们通常用动态线来表现一个人的动作特征。看一下他们的动态线。谁能说说动态线是什么样的线？

动态线：最能代表人的动作的一条线。包括四肢躯干、脖子、在内的的全身动态变化的特征，抓住了动态线，我们画画的时候就不担心模特走掉，可以进行自己创作。

3 、师：生活中还有很多姿态，请学生观看一组图片，观察他门的姿态，看他们的比例变化情况。

4、 动态变化规律

引导学生观察老师的姿态，并利用木制模型尝试姿态的表现；对比分析动态的变化规律，引出重心的概念。

5、教师示范：师：了解了比例、动态线、重心，我们可以试这用一下这些知识，请学生做模特，首先看老师画。教师分步演示，学生根据演示进行写生练习，教师组织学生分步讲评作业。

6、尝试与实践

写生步骤：

1、观察立意 了解模特的比例、动态、重心变化、结构特点、神情等。

2、 构图落幅 用概括的方法，把模特在纸上的大体位置动态确定下来。

体验线条的魅力

3、 深入刻画   根据刚才所画人物的人体轮廓不断进行加工并逐渐找出细节。

4、 调整统一   检查画面是否整体，重点是否突出，线条处理是否恰当，调整后完成。

辅导要点：指导学生正确的观察方法     指导学生整体刻画     主要解决比例 动态 重心的问题    指导学生合理组织线条

7、讲评作业

三、总结阶段

本课重点解决人体比例和抓动态、把握重心的问题。写生中大部分学生能把握坐姿人体地比例与重心。作业不足：比例不是特别恰当、画面构图不合理。要解决这些问题 ，可以做针对性的练习。所以我们要深入生活，做一个有心人，经常观察、分析人体运动变化的情况，同时要加强练习，提高造型能力。