——观班会课后的几点思考
作者｜李玉红
2022年线上教学期间，除了常规网上巡课听课以及教研之外，还听了几节班会课，有些感想，拿出来与大家分享交流，不当之处，请大家批评指正。
班会不是补文化科的时间。有的班主任利用班会来完成自己学科课堂教学中没有完成的任务，或者占用班会来复习巩固本学科知识，这是大错特错的；有的任课教师（美其名曰对学生认真负责的任课教师）申请利用班会来弥补班级间教学进度的差距，或者班主任恳求任课教师利用班会时间为自己班级补短，这也是极其不受学生欢迎的行为。无论上述哪种情况，都是对班会课缺乏正确的认识所致。利用好国家规定的课时，高效地完成教育教学的任务，这才是老师们该有的基本认知。无故占用其它时间，增加学生课业负担，既不被学生认可，又违背课程方案，费力不讨好，好心做坏事，实在是得不偿失。
班会不是批斗会。有的班主任在班会课上，将一周来发现的问题学生（注意，不是问题，是问题学生）逐一点名批评，毫不留情。这种处理方式如果是在线下的话，也许会起一定的作用（虽然作用也甚微，本人并不提倡）；但是在线上，反面作用是十分恶劣的。因为，面对面批评时，我们还能通过孩子的表情了解TA内心的真实想法，还可以把控接下来的局势，并进行正确引导；但此时，在屏幕另一端，也许孩子身边正站着TA的父母，也许孩子刚刚受了窝囊气，加上老师的这一通针对性并不太强的批评，会产生怎样的后果，我们完全无法预料甚或掌控。我们可以想象，这个时候，不懂教育的父母给予孩子的，一定不是疏导，极有可能是变本加厉劈头盖脸的一顿痛骂。所以，我认为，此时的批评，不会产生任何的正向作用，还是不用的好。何况，作为教育者，我们都熟知“当众表扬，私下批评”的道理。
班会不是班主任的独角戏。班会课也是一种课堂，是班主任主导下的一种课堂存在形式，教师的一言堂、满堂灌一定是最不受学生欢迎的。在这个课堂里，班主任好比任课教师，是课堂活动的设计者(学生也可以是设计者)、组织者和引导者，可采用灵活多样的方式，吸引学生参与任务设计和活动开展，针对班级存在的问题或者学校布置的工作（好比学习目标），班主任可以提前向班委会或者全班同学抛出问题，引导大家动脑去思考、去寻求解决办法（好比任务设计），通过课堂交流讨论、集思广益形成解决方案（达成目标），这样达成的意见也特别利于贯彻执行。
班会不是为了完成学校布置的任务，或者对学生进行教育，最起码不止是这两点。美国教育家托马斯·里克纳曾将召开班会的目标总结为以下5条：
1. 通过定期的、面对面的交流，培养学生倾听他人、理解他人、尊重他人的习惯。
2. 给学生提供一个场所，让他们的想法可以被认真对待，并让学生学会如何在集体中表达自我。
3. 让学生养成坚持不断地将尊重与责任融入日常生活的习惯。
4. 营造一个道德集体，对学生正在形成的良好性格和品质进行滋养、巩固与支持。
5. 提高学生民主决策的意识与技巧，让他们成为民主体制下的合格公民。
概括一点说：班会的目的不只是为了解决问题，更重要的是，通过班会锻炼学生解决问题的能力，培养尊重他人的品质，提供展现自我的平台，形成民主讨论的氛围。
线上教学期间，如果做不到那么多，我想最起码该做到两点：一是解决问题、解除困惑；二是统一思想、舒缓情绪。
学生不在校期间出现的诸多问题，恐怕主要是通过班主任、利用班会或其它时间集中安排。因此，班主任就要对需解决的问题认真预设，以学生易于接受的方式解决掉（比如讨论交流，提出解决方案，然后由班主任或班会主持人总结形成最终解决方案），并做好追踪落实。久居家中，孩子们与父母之间可能会出现各种各样意想不到的矛盾，此时，对老师和同学的思念像疯长的茅草，挠的心底痒痒的，这时，舒缓孩子们的压力和情绪就成了老师们的一项重要任务。犹记得2020年外国语中学赵老师的做法：每天拿出十分钟，让同学之间互相聊聊天，纾解一下紧张的情绪，减缓一下对老师和同学的思念，排解一下不愿意对父母说的心中的苦恼。舍得这短短的十分钟，可以解决掉这么多问题，何乐而不为呢？
首先要做好内容的选择——上什么？
一般来讲，每次班会至少有一个主题。围绕这一主题，设计什么样的活动，才能达到预设的目标？针对不同的主题，自然会有不同的任务设计。这就需要班主任精心的考虑和巧妙的设计，需要学生提前参与或者需要提前征求意见的，班主任一定将课备的越细致越全面越好。这跟任课教师上课如出一辙：课堂45分钟，功夫在课外。
其次要做好人员的安排——谁来上？
刚才说了，班主任好比任课教师，是课堂的组织者、引导者，但在班会课上，班主任可能只是组织者之一，有时候还需要班干部、部分同学甚至全体同学的配合，才能高质量地上好班会课。主题不同，人员安排也应该有所不同。总之，一句话，班会课不是班主任一个人的一台戏，是通过众人的智慧解决问题、锻炼学生、使学生受教育受熏陶的大舞台。
苏霍姆林斯基说：“我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”今天，我们怎样对待我们的学生，明天，他们就会还我们怎样一个世界。所以，请让我们认真地对待我们所做的每一件事情、所说的每一句话，不遗余力地用教育者的智慧点燃学生的智慧火花，努力使他们得法于课内，得益于课外。
——本文刊载于2022年《北海道》秋季刊
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