| 一所创造幸福的学校 |
■陶西平
我在沈阳进行调研的时候，深深地被沈阳市怒江小学这样一所为外来务工人员和他们的子女创造幸福的学校所感动。
怒江小学位于沈阳市皇姑区西部，是一所接收进城务工人员子女人数很多的学校，现有510名学生，17个教学班。多数学生在成长过程中缺少家长的陪伴、关心和指导，家长也缺少家庭教育的知识和能力。很多学生没有养成良好的学习和生活习惯，还有一部分学生存在胆怯、自卑、偏执等心理问题。学生幸福感普遍较差。
学校开展了以爱为核心文化、关注学生生命成长、培养健全人格、感受和创造幸福的幸福教育实践，不仅要让这些城市中流动的花蕾有一个幸福的童年生活，还要为他们一生的幸福成长打下坚实基础；不仅要给他们生活上的关爱，更要让他们形成正确的人生观、幸福观和获取幸福的本领。
学校和家长配合，一道开展了“孝亲”教育，要求孩子们了解父母工作的辛苦，体会父母对儿女的爱和付出，为父母承担力所能及的家务。一名学生的爸爸妈妈在早市卖菜，每天天不亮就出门。以前，她妈妈每天起得更早，要把姐弟俩收拾利索后才能出门打工。自从怒江小学幸福教育实践中的“孝亲”教育活动开展以来，孩子知道了妈妈的辛苦，自觉承担了早起后的家务。她把自己的幸福感受收藏到“幸福成长袋”中。她说，她能做好妈妈的小帮手，体现了自己的价值，只有把幸福传递给他人，才是真正的幸福。孩子们在“孝亲”活动中提升了对幸福的认知。没开展幸福教育之前，许多外来务工人员子女对幸福的感受仅仅是有零花钱，有好吃的东西和漂亮的衣服，有爸妈陪着逛公园，他们的幸福感受是在爸爸妈妈的给予中。通过“孝亲”教育活动，他们端正了幸福观，体会到为父母端一杯茶、帮父母做一些家务、完成工整干净的作业、让亲人快乐愉悦，就是幸福。
和城里的孩子相比，进城务工人员子女艺术素养差，更没有机会发展艺术特长。为了让这些孩子能和城里的孩子一样，学校与企业联络，聘请了10位名誉校长和15位校外辅导员，集资建立了琴、棋、书、画4个专业教室，买来古筝、围棋等设备，聘请了5位应届大学毕业生做老师，老师工资和五险一金由企业支付。学校通过课程整合，开设了琴、棋、书、画、武5门课程作为校本课程进行全校性普及教育。3年时间，全校学生都会弹古筝、下围棋、打太极，还可以免费参加学校组织的课后兴趣小组。家长们说他们从未敢想自己的孩子能学琴棋书画，比不少城里孩子学得还多，懂得还多。
该校抓住老师成长和社会联动两条主线，不断把幸福教育引向深入。
对农民工子女开展幸福教育，首先要提升老师自身的幸福指数，老师拥有强烈的幸福感，才能在润物无声中影响学生的人生观和幸福观。没有幸福感的老师教不出能获得幸福、并创造幸福的学生。该校多方面提升老师的职业幸福指数，努力让每位老师快乐工作、快乐生活。
怒江小学的老师认为，外来务工人员为城市的建设作出了巨大贡献，学校必须尊重和理解他们。该校组成了家庭教育援教志愿者团队，从校长开始，带领老师到家庭走访，了解他们存在的具体困难和问题。学校以班为单位开设了家庭教育课堂，请国学讲师讲《弟子规》，推荐家长必读的书籍，召开家长读书交流会。
学校充分借助社会资源推动幸福教育。提出了“再造书香门”计划，征集了100位企业家为100个家庭配置图书。招募了200位大学生志愿者走进学生家里对学生课业学习进行辅导。2010年暑假，30多位企业家组织100余名在怒江小学就读的农民工子女去海边看海，进行拓展训练，并在活动中精心呵护每一个孩子。被人关爱的幸福感如同春雨一般悄悄浸润孩子们幼小的心灵，成为最生动的爱的教材。
幸福教育实践活动，让怒江小学的孩子们深深认识到：真正的幸福是通过每个人的付出给别人带来快乐的一种感受。这个感悟，将会铭刻在孩子们心中，成为影响他们一生成长的生命烙印。
（作者系国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问）
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