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但凡在北京上小学的孩子，家长们肯定有一个共识：孩子放学后的时间如何打发。是科学地度过，而不是潦草地混过。
无论身在哪个区上小学，周二都应该是下午两点放学，其他时间三点放学。到孩子晚上八点多睡觉之前，这么漫长的课后时间，怎么整？要么有一个全职家长陪孩子，要么是隔代老人跟着孩子耗，要么就托管给课后兴趣班了。
从大人投入产出比例，和孩子的成长角度，哪种方式好呢？先得看自己的家庭情况。
在我们家，我就是个很奇葩的角色，属于给孩子投资的一部分，我付出的时间、精力、耐心，相信是很有代表性的。我以前也没想这么高姿态，但我发现我没别的出路。
我每天上午忙得跟八爪鱼似的，干工作、干家务，像个革命积极分子一样，忙得心神不宁。而到了午饭以后，心理状态就彻底切换了，进入到陪孩子的宽松境界。为什么这么说呢？因为他太太太磨人了，有木有同感啊，我必须使自己处于一种倍儿轻松的姿态，才能有耐心去应对他的各种磨人事件。
孩子回到家后，按正常逻辑说，在学校闷了一天了，可以先玩半小时放松一下，再做作业。小学一、二年级据说不留笔头作业，但每天都有口头的，有课文要背，需要练习跳绳，要上网读英语。但是比较奇怪，他们从来不留数学作业。语文的量还是比较大的。
于是我这位耐磨妈妈，很高姿态地先放纵儿子玩半小时，然后就连哄带劝小心翼翼地陪护他做作业。有的作业孩子不会，或不熟练，需要大人指导，比如教他读，盯他背。所以我感觉，家长是孩子的半个老师，而且既要有老师的学问，又要有老师的教学方法。说好妈妈胜过好老师，是这意思？
放纵他自己写大人不盯着？那起码得是三、四年级的事吧，因为一年级的他有很多不专注的小动作、不正确的坐姿、写错笔顺的汉字、坐不住的坏毛病，甚至做不出来的题要请教你，这种情况下，你是亲妈你能放任他吗！显然，一年级小学生的亲妈是累心并累神着的。
但这时候的孩子，还是听你的话的，愿意让你教会他，他真的认真在听。如果再长大点，他不乐意听你的了，或者你也不会了，怎么办呢？
语文作业是球球喜欢做的，他知道必须完成，老师要检查，而且他也能比较快乐地完成。但跳绳是他不喜欢的，总是草草了事。我没有太强迫他，不想让他感觉完成作业是一件很痛苦的事。学学英语也是他乐意的，过程就是登陆学校的海E系统，看看英文动画片。这些都需要家长陪着，否则他就走神儿了，不定干什么玩儿呢。他每天还要看看课外书，让大人给读读绘本什么的。这是一个消耗时间和体力的事儿，尤其对于五岁以上的孩子，我觉得老人是没有那么大精神头儿的。
时间就这样，在各种事件的切换当中过去了，期间还包括吃晚饭。所有这些都完成以后，已经八点多了，孩子终于到了该洗洗睡的时间了。我不断修炼的耐力功，也使完了八九成了。
那些放了学就直接进课外兴趣班的孩子，相当于在这个过程中，穿插进了一个多小时的课堂时间，孩子要么回家少了玩的时间，要么少了读课外书时间，要么是紧张地完成作业，要么就是睡觉时间延迟。或者说，孩子是周末上课外兴趣班。效果怎样呢，有必要吗？
球球他们学校，每周有三天放学后的时间，孩子直接上学校的兴趣组，有很多科目选择，自愿报名，每个孩子都有的上。
球球跟我说，有一天老师做了一次数独测验，全班同学几乎都不会做，因为都没有学过，但有两个同学做出来了，老师一问，这俩孩子以前上过数独课外班，于是数独老师就把这俩孩子招走了。然后剩下的孩子，有一天篮球老师问谁愿意上篮球班，球球因为打过篮球，很喜欢，就举手了。可是老师让他把手放下，挑了两个个子最高的男孩。然后依此法，又选走了几个舞蹈班的女孩子。最后剩下半班漏网之鱼，统一大拨轰上科学课、书法课。
球球就是大拨轰里面的一员，每周固定上科学课、书法课。而那些被三三两两选走的孩子，估计就是特长培养了，每周只固定上那一种学校的兴趣组。所以，从这个角度看，在上学以前给孩子上些兴趣班，肯定是有意义的，但关键是你得了解孩子未来要上的小学，重点培养哪些不是。否则也白搭。
不过，每次球球上完科学课后，经常会带一些科学成果回家，还把学到的科学现象随之给我演示一番，那说话的语气跟老师似的，经常把我当白痴一样问倒，烦得我呀。但他却特别兴奋，他说他最喜欢科学了。
有一天做作业我给他听写字，他边写边教我什么悬空竖、垂露竖，说是书法课学的，很引以为豪，就爱在我面前臭显摆。我又不能表示烦躁，怕打击他积极性。
我就感觉，这大拨轰的课程一样不赖啊，它充分开发了儿子的两个新兴趣，让他乐在其中，我们都很满足咧。
虽然没什么特长，不怎么拔尖，但是面对新鲜事物兴奋异常，积极开动脑筋，好恶分明，这样的孩子注定不是传统的“好学生”，但是按照自己的轨迹追求精彩，精力充沛，有个性，不单调。
我们家反正是牺牲了我一个，每天放学后就跟着儿子混，没有上课外兴趣班，至少一、二年级会是这样。我觉得家长多费费心，管管他的小毛病，养成他的好习惯，比多学些特长目前要实际得多。
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