先来讲一个不太人道的实验，叫小艾伯特实验。心理学家把一些小动物放在小艾伯特的面前，还有一只小白鼠。
小艾伯特甚至喜欢上了这只小白鼠，但是这时心理学家在小艾伯特，去摸小白鼠的时候，就用铁棒铛铛铛的敲。
每当小艾伯特去摸小白鼠时，就用铁棒铛铛铛敲，这样连续多次后。当小艾伯特再去摸小白鼠时，小艾伯特耳旁就会回荡起，那个铛铛铛的声音。
直到小艾伯特长大了，仍然排斥毛茸茸的东西，就好比你每次在孩子面前说起学习，孩子就会想到你那张狰狞的面孔，就会有恐惧、厌烦的情绪，孩子就会排斥学习。
将事物与喜悦情感做连接，便会本能触发对事物的喜好之情。
很多家长在孩子写作业时，就会各种批评指责，考完试孩子就被挑毛病，长久以往孩子本能排斥学习。
对比:在游戏中有畅快，轻松，有自主感，有成就感。
玩手机就和开心情绪连接起来了，孩子自然觉得手机是好东西。
事物与不同的感情做连接，孩子以后对事物的认知会有不同的反应，心理学上把这种通过事件，可以唤醒情绪的方法叫心锚法。
孩子学习时需要建立良好的氛围，让孩子经常得到正向的反馈，最重要的就是让孩子体会到愉悦的心情。
在学习、写作业之后，能够得到父母的肯定，即使开始的时候，尽管有些不尽人意的感觉，但随着孩子愉悦感的积累，心锚就建立起来了，它内在的动力就形成了。
所有的知识内在是相通性的，正面反馈可以有效提高孩子的学习动力。
要想孩子学习有动力，就需要我们家长张开我们的嘴巴，睁大我们的眼睛。找他做得好的地方，张开嘴巴，一定不要吝啬我们的赞美之言。
核心五问:
针对小学至大学的激励策略。
一我要去哪儿？
许多孩子学习不好，或许因为没有内在动力。
为什么要吃这个苦？
为什么要考好的成绩？
为什么要考好的大学？
方向感没有，方向感越早建立，学习越有内在动力。许多家长只注重“术”的培养，参加各种培训班，请各种家教。
到树立方向感的时候，就开始各种说教，把孩子变成了考试机器。只能靠外力，没有内生力了。
让孩子自己描绘未来，把自己的未来，用画像画出来。
对于年龄小的孩子，家长可以描述一些职业的具体信息，让孩子来选择。
注意:家长描述职业，一定要实事求是，不要假大空，让孩子多多少少了解一些社会的现况。
帮助孩子们分析利弊。
举一个例子，北京有一个特级女教师，校长有时候会把差生班交给她带，她会跟孩子说，往左走怎么怎么不好，越来越不行，最后被社会淘汰。
往右走怎么怎么好，对社会越来越有贡献，最后成为自己梦想的样子，过着幸福富足的生活。
许多成绩不好的学生因着老师的话，树立了正确的方向感，从而由差生成为了优等生。
这也符合心理学上，往“左”走代表过去，往“右”走代表未来。
二我是谁？
孩子的自我定位。成绩差没自信，主要来自自己，当然也可能来自家长和老师，会影响他以后的学业方向。
孩子需要肯定教育。
三如何做？
是一个方法问题，中小学60%，靠记忆，小学生80%靠记忆。死记硬背考不好，丧失自信心，不懂方法。
学习方法优于填鸭式，像形象记忆，类比法记忆，思维导图等。
四有什么资源？
有的孩子有问题不敢问老师，有困惑不敢跟父母说，亲子沟通有问题，不愿意向父母吐露心声。
小学阶段不注意亲子沟通，青春期问题会加剧。
五最在乎什么？
是价值观问题，最底层的认知。
家庭、班级、学校和社会在孩子身边，一起综合传递给孩子的，影响孩子一生的那个东西。
最在乎什么，决定了孩子的一生发展。
最在乎什么，决定了和谁在一起，观看什么节目，参加什么活动，关注什么人，喜欢哪个明星。
最在乎什么？他只有一个人的时候，他会干什么？
最在乎什么？他是谁？他往哪里去？
家庭与学校配合，帮助孩子树立正确的价值观；家长注意言行，以身作则，进行良好的亲子沟通；学校给孩子创造良好环境，积极向上影响。
总之，“五问”影响孩子学习最重要的，就是这些生活化的点点滴滴。
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