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2011.03.22
低年级,特别是一年级,把握两点,一是巩固识字,二是流利朗读。到二年级,孩子有了一定基础,再慢慢提高要求。
教材容量大的处理提示:(1)整合教材;(2)领会编者意图,把握低年级阅读教学要求,训练朗读,不重在理解上;(3)根据课型,突出重点。把拼音、识字课、阅读课等课型一定要区分开。(4)简化教学环节,改进教学方法。
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