【异史氏曰】分层教学和差异化教学是两种常见的教学方法，它们在学生分组、定制教学、灵活性和学生参与等方面存在一些区别。
分层教学将学生按照某种标准或能力水平进行分组。学生被分配到一个固定的小组，这个小组中的学生通常具有相似的学习程度（起点）。差异化教学则更加注重针对每个学生的个体差异进行分析和处理，不依赖于固定的分组。差异化教学的目标是根据每个学生的需求和具体的学习情况，为他们提供个性化的教学支持。
分层教学要求教师根据不同水平层次的小组的水平设计相应的教学计划和提供教学资源。而差异化教学更加注重每个学生的个体差异，教师会在与学生的互动及仔细入微的观察基础上作出明智的选择，采取个性化的反馈与指导，必要的时候还要为有特殊需求的学生制定个性化的教学计划和采用个性化教学策略。
分层教学中学生被分配到一个固定的小组后，学生可能会因为在“高水平组”或“低水平组”带来标签暗示，这些标签可能会导致学生在自我评价和他人评价中产生固定的认知，影响他们的学习态度和自尊心。如果学生觉得被贴上“低水平组”的标签则会使他们感到自卑或觉得自己没有能力取得进步。这种固定的分组还可能会导致学生之间的比较和竞争。学生可能会感到压力，试图与同一组中的其他学生进行比较，这可能会影响他们的学习体验和自我发展。至于分层走班的做法其这样的影响可能更大。当然，也可以采取动态分组的方式帮助学生在不同的学习环境中展现自己的潜力，避免标签暗示。
差异化教学的方式并不依赖分组，强调根据每个学生的个体差异和需求设计和实施教学。差异化教学的目标是提供个性化的教学支持，以满足学生的学习需求和促进他们的个体发展。因此目标分类与任务选择是基本策略。在差异化教学中，教师根据学生的个体差异和需求，将学生的学习目标进行分类，并为每个分类制定相应的学习任务和活动。
差异化教学中任务和活动的设计要与不同水平目标和相匹配，教师要为学生提供不同难度级别的任务、不同类型的活动、不同的资源和材料等，以满足学生的学习需求，并为他们的任务完成提供个性化的支持，让每一位学生都能看到自己的学习进步。
麦克·格尔森在《如何在课堂中使用差异化教学》中说，差异化教学“它是指在教学计划和教学实施过程中，要将班级内所有学生都考虑在内。这样，教师就可以确保每个学生都有机会取得进步，不论他们的起点是否相同。”“差异化教学实际上包含了一整套的策略、活动和技巧。它包括如何对学生讲话、引出信息、鼓励独立、提供扩展任务，还有很多其他的活动。”
一些共同的主题贯穿了这本书：
1）差异化教学中有一系列方法供任意使用，但根据具体情况，这些方法适时而用。
2）差异化教学找到确保全班学生都可以取得进步的方法，无论学生个人的起点如何。
3）差异化教学与学生的积极性和参与度密切相关。
4）差异化教学使所有学生得到锻炼，并让每个人都有机会体验成功。
5）差异化教学让教师能够灵活应对学生需求。
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