【异史氏曰】随笔是一种灵活、篇幅短小的文章或笔记，通常是不拘泥于格式、题材、笔调自由的写作方式。它通常以一个主题为线索，结合自己的生活经历和思考，表达作者对人生、社会、自然等方面的看法和感悟。随笔的特点是形式自由、语言流畅、内容深刻、富有启发性和感染力。教育随笔是指针对教育领域或教育实践中的问题、现象、经验等，进行深入思考和分析后所写下的笔记或心得。它可以是关于教学方法、教育理念、学生管理、师生关系等方面的思考和感悟，也可以是对教育领域中某些问题的分析和探讨。教育随笔的特点是篇幅短小、语言简练、内容深刻、富有启发性和感染力。它可以帮助教师更好地理解教育实践，提高教学和管理能力，也可以为其他教师和相关人士提供参考和借鉴。教育随笔写作既是一种反思实践，也是一种探索与分享的方式。高质量的教育随笔还是有一些基本的写作要求和规范的：首先要选择一个与教育实践相关的问题、现象或经验作为写作的主题，明确写作的目的和意义。譬如，你是怎么看“教学本质上讲是为了帮助学生养成一种思维品质，一种做人、做事、做学问的态度和行为方式”这一观点。怎么看就可以正反看、拆解看……可以支持，也可以反对，但要力求扣住一点，力避面面俱到。
首先要有个合适的题目，所谓合适在我看来就是表明自己的观点。譬如福建南平詹娴老师的《通过学习学会学习》。
其次可以是“三段论”结构：
引言：在引言部分，一般采取直截了当的方式引入主题并提出论点或观点，概述随笔中讨论的内容。
正文：详细阐述观点，可以通过案例分析、数据支持、文献综述等方式。对于个人经验的反思，应当具体、真实，避免过度泛化。重要的要有自己的思考。也就是你是怎么看“教学本质上讲是为了帮助学生养成一种思维品质，一种做人、做事、做学问的态度和行为方式”这个观点的，要尽量表达真实的想法和感受。结合个人实际，深入分析教学现象，不仅描述事件，更重要的是分析事件背后的原因、过程和结果。教育随笔的核心在于反思，作者应对自己的经验、所见所闻进行深入的思考，包括成功与失败的分析。采取批判性思维，不仅赞美和肯定，也要勇于指出存在的问题和局限，提出可能的解决方案。
在可能的情况下，联系相关的教育理论，展示理论与实践的联系。要有一定的层次。可以用序号或表示次序的词语体现你的层次。
结尾可以有结论、问题、思考或建议。
行文要确保逻辑清晰，有序展开，语言要简洁明了。感情要真实，要有自己的深入思考，要理论联系实际。
《通过学习学会学习》表达了詹老师对教学过程中学生情感态度、参与形式以及课堂氛围等方面的关注和思考。强调了教师需要竭尽全力去理解学生，给予他们足够的时间参与学习，并保留他们的好奇心，让他们感受到学习的乐趣。这种关注学生个体差异和情感体验的态度是十分重要的，能够促进学生的学习动力和认知发展。
作者还强调了课堂参与的本质不仅仅是口头发言，而是一个多元化、丰富多彩的概念，需要教师认识到沉默在课堂教学中的意义。这种思考有助于教师认识到学生的自主思考和独立学习的重要性，引导他们在静默中思考、自我发现和检验知识。
文中不仅引用了《让学生爱上你的教学》中的一些观点，还引用了苏霍姆林斯基《给教师的建议》中的观点，还插入了视频（这是社交媒体交流的优势，纸质文本就不可能了），结合提到的案例进行分析，丰富了文章的内涵，使得观点更具体、可操作性。展现了作者对教学过程中学生思维品质和态度培养的思考，强调教师不仅仅是知识的传授者，更应该是引导学生发现问题、思考和解决问题的引路人。
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