“早恋”这个词，原本就是我们这些道学家们强加给孩子的。从国家制度层面看，有些国家法定婚龄就是十三岁，就是在我们这个国度，几十年前不也是这个年龄就谈婚论嫁了？从人的生命生长的视角看，没有“早恋”只有“早婚”（不过，“早婚”是国家法律不允许的）。有的人3岁就开始对异性有感觉。喜欢一下，有多大的事呢！再说，我们这些过来人，谁能保证当初自己在这个年龄的时候没有喜欢上一个异性的，为什么到了我们的孩子喜欢上了，就大惊小怪呢？。
一个青春期的孩子，喜欢异性，才应该是正常的。但我们偏偏要将他们往不正常上赶。我们的很多大人，包括老师，都怕啊，怕这怕那，最好我们的孩子除了读书，什么事情也没有！等到了婚龄，又一下子会恋爱了，会结婚了。可能吗？今天的成人习惯于干涉孩子的生活与交往，担心孩子走上歧路，于是，约束和束缚就成了我们管教孩子的法宝。
殊不知，进入青春期的孩子考虑问题片面性较大，容易偏激，常常将成人的管束视为束缚他的自由而拼命与成人抗争，你越是反对的，他们就越是要做。要知道孩子生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。同时随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。独立思考和处理事物能力的发展，处于青春期的孩子在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从成人的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离成人的保护和管理。据我的经验，被我们贴上“早恋”标签的孩子往往原本就是处于喜欢与好奇，父母老师一说这是“早恋”，他们还就真的恋上了的。
面对中小学生的生理与心理需求，我们需要做的是给他一个身份，这个生分就是学生，这个身份给他们的是一种权利，他们有权利选择和决定自己的学习方式和生活方式，也给了他们某种保护，他们有权利犯错，他们的权利没有人能够侵犯，同时也给了他们一定的约束，比如不可以违法乱纪，不可以结婚生子……因而要学会克制，而不是想干什么就可以干什么的。喜欢异性没有错，但学生省份决定了要有个度，如何掌控正是一个人走向成熟的途中必须经历的。这经历不仅需要体验，也需要过来人的指导。
教育如果真的是从人的未来出发的话，就有必要教给孩子生存的基本常识，如和与异性交往，将来如何为人父母等等，原本是每个人都必须具备的知识，可是我们的学校教育却从来没有开设这些基本而重要的课程，相反的是在他们需要成人给予帮助的时候，我们非但没有帮助，有的则是棒喝与恐吓。所以诺丁斯在《批判性课程》里呼吁：“很少有人会用到专业数学，但几乎所有成人都可能成为父母”，因此，学校教育应教授学生如何做父母、如何育儿、如何与异性交往、如何对待弱者、如何培养母爱与父爱等方面的基本知识。
喜欢异性，原本就是人类的美好情感之一，当孩子们萌发出这样的情感时，作为成人理当为他们祝福，给予他们及时的引导和帮助，而不能一味地打压，动辄给他们戴上一顶“早恋”的大帽子，要不然他们真的就不会恋爱了。诚如魏忠老师所说：“我们的孩子，在该学习谈恋爱的年龄，性心理和性取向被严重压抑，也就是，年轻人尤其是女性，失去了学习谈恋爱的最佳年龄。”从某种程度上说，正是该恋爱的时候没有让他们恋爱的缘故，造就了今天大量的剩男剩女。
联系客服
