一位老师说：“班上人多顾不过来，不可能因为差生拉低进度”，你们认同这样的说法吗？

首先明确一下本人的观点，本人十分认同这位老师的说法，不能因为学困生（题主所谓差生）拉慢（用“低”不恰当）教学进度。

其实，这位老师的说法在教育行业内并不值得大惊小怪，每位老师都知道这一点，也都会那样做。为什么呢？

因为实际上，教学进度不是由老师来决定的，也不是由领导决定的，而是由教学任务与教学时间决定的，老师必须要在规定的时间内完成规定的教学任务。

教学任务与教学时间之间的关系，首先体现在一定量的时间内要完成一定量的教学任务。

时间是一定的，如果老师拉慢教学进度，要么最后完不成教学任务，要么导致后面的教学仓促进行而影响教学质量。

所以为了督促老师按照进度稳步推进教学，上级会对学校教学工作进行检查，对学生学习情况进行检测。

如果老师进度慢了，检查时备课跟不上，作业跟不上，要被批评。而上面的检测试卷是按照进度出题的，慢了的话，没学的内容学生都不会，质量分就上不去。

比如，语文上春天时安排学写春天的课文，冬天时安排学写冬季的课文；科学上观察月相一般安排在夏季，观察植物生长一般安排在春季。

像这样的教学内容，就要求老师要能抓住季节、节日等时间点进行教学，这样能收到更好的教学效果。如果拉慢进度，就可能对此有影响。

老师一般都是一边按照进度继续向下教学，一边对学困生进行补习。所谓“培优补差”之“补差”的意义正在于此。

不过，不放弃学困生，却未必能教会学困生。有些学生是因为接受慢，所以跟不上，通过补习是可以学会的，但有些因为种种原因，老师给补一补还教不会的话，可能就无能为力了。

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