昨天听了毕业班老师的一节示范课，深深体会到：我们目前的课堂教学有问题了，学生就是一个容纳知识的容器，任凭老师不断地进行灌输。学生或许在最初进入学校的那一刻，或许对于学习有很强的好奇心和求知欲，可是随着年龄的增长，知识的不断加深，学生逐渐不会思考问题了，尤其到了毕业年级，用“呆若木鸡”来形容学生的状态一点也不为过,今天的听课也让我再次感受到有些毕业班的课堂教学，的确是“毁人不倦”的典范。
为了完成教学任务，教师拼命赶进度。
通过今天的听课再次感受到了毕业班教学的高强度、大容量的特点，课堂的设计一切都是为了完成教学任务，至于学生的接受度一概不在考虑的范围内。其实毕业班教学最大的困难就是教学内容过多，比如说物理学科，需要在一学期就要完成两册物理的学习内容。这样急着赶进度就是为了尽快完成教学任务，为接下来的中考总复习挤出更多的时间。
正是由于基于赶进度的理念，在实际授课过程中有些必要的环节就会被省略。例如：对于一些实验有的课堂为了达到“短平快”的效果，往往采用教师演示代替学生探究，多媒体展示代替实际操作，在以上条件都不具备的前提下，还会采用黑板“绘画”实验的方式。这不由得让我想起自己在初中上学时，由于教学条件所限，理化老师基本上都是采用“绘画实验”的方式让我们进行“实验操作”，至今让人感到很不舒服。
其实大家都明白这样进行课堂教学，对于学生的长远发展是极为有害的，可是为了教学进度，为了挤出时间当堂进行巩固检测，有的课堂就是如此“高效”。可悲的是这样急功近利的课堂教学竟然会被大加推举，因为这样可以给学生更多考练的时间，可以极大提高教学成绩。
课堂对于学生来说，就是听记练考评。
再来看看毕业班学生的课堂表现吧，如果没有听课的教师在场，学生勉为其难地做一下秀，或许我们不会感觉到学生的存在，因为一节课下来就是教师在讲台上，利用多媒体的高科技手段，源源不断地将课本知识灌进学生已经不会思考的大脑里。
学生到了毕业年级已经让自己身心疲惫，再加上毕业班绝大多数的“优秀”教师的“辛勤“培育”，自己的大脑已经不会独立思考问题了，也没有自主学习的能力。一个个几乎就是典型的考试工具，看看班里那些学习成绩名列前茅的学生，几乎都是老师眼里的“乖乖孩”，老师布置的作业不折不扣的完成，每次考试都会考出一个高分。可是仔细看看这些孩子的眼神，哪个不是睡眼朦胧，无精打采。如果用“迂腐呆滞”形容有些学生一点也不为过，这些学生往往只是考场上的胜利者，有的连基本的礼貌素养都没有。自己任教毕业班多年，学生一旦离开学校走上社会，能够记得你的往往是那些成绩并不优秀甚至还有些顽劣的学生。我们辛辛苦苦培养的高材生早已把自己的恩师忘得一干二净了，教育最大的悲哀就是教出了只会读死书，不会做人的考试工具。
试问，我们每天围绕考试分数而不停忙碌叫做真教育吗？我们距离教育的现代化还有多远的路要走？
作者简介：潘书朋，中学物理教师，在《当代教育家》、《光明日报》、《中国教师报》、《中学物理》、《新课程评论》等国家、省级报刊、杂志刊物、教育网站上发表教育教学论文40余篇。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。个人微信号：p737454148 微信公众平台微信号：shupengchaguan
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