二年级孩子做完作业，家长需要指导孩子检查，发现错误后让他及时订正再交，最好能签字，以示对孩子的在家学习状况的肯定与教师的共育形成默契的合力。
一、及时反复“消化”，度过学习启蒙阶段
孩子的学习是慢慢感知、消化和巩固记忆的过程。也就是让孩子在作业中的即时记忆，通过检查的方式过渡到短期记忆的过程，从而可以把所学的知识和完成作业的内容及时反复“消化”，度过学习启蒙阶段
(一)陪护检查，及时巩固。
二年级的孩子是养成好习惯的阶段，是孩子学习启蒙阶段，这需要家长和老师两方面共同的努力。家长可以尽可能陪着孩子写作业，既可以增加亲子关系，又可以及时纠正孩子写作业姿势，但要注意期间学会指点的方法，不要在孩子写作业的时候边指点边唠叨，随意打扰孩子的学习的状况，这样容易让孩子形成“反感”的意识。家长可以让孩子写作业十分钟以后休息，在休息过程中指出孩子完成作业过程中的错误姿势，这样孩子比较容易接受。
(二)及时鼓励，监督管理。
家长在下一个十分钟的学习中，要注意观察孩子的学习状况和学习姿势，看到孩子的进步及时鼓励。如果孩子写的作业没有错误，就要及时鼓励他，慢慢让孩子提高做作业的速度，从而提高孩子的学习效率。随着孩子渐渐长，当孩子觉得学习写作业是自己必须该做的事，没有偷懒的说法之时，孩子的自我学习意识就会越来越强烈，越来越牢固，以后家长就省心多了，就只是起到监督管理就可以了。
二、即时指正错误，培养自查纠错习惯
孩子在完成作业的过程中，出现错误是很正常的。家长要意识到：检查订正作业是孩子的学习任务，批改作业是老师的教学任务;而培养孩子良好的学习习惯是老师和家长的任务。
(一)指导自查，学会方法
家长应该让孩子自己检查作业，当孩子找不到错误时，家长可以引导着让他去寻找，这其实是在教给孩子学习检查方法，是在培养他学习中自查纠错习惯，而不是在为老师批改作业。家长不能让孩子做完作业就出去玩，而自己逐个逐个、逐题逐题地检查有没有错误;当找到错误时再让孩子订正。这样，家长会觉得很累，负担很重，而孩子反而养成依赖性，没有起到真正的检查效果的作用。
(二)令行立改，防止再错
家长需指导孩子认真完成作业，并养成自查纠错习惯，但不是帮孩子订正错误，也不是帮老师批改作业。当发现孩子的作业中存在错误和数量不足的地方时，不要等到第2天老师批改完后再反馈。那时已经经过了十几个小时的间隔，孩子的熟悉度、热情度早已经冷却，很难沉下心来订正昨天的错误了，再加上第二天的新知识、新作业又来了，从而造成孩子繁重的心理负担。那么，家长就应在孩子自查发现错误与作业数量不足的情况下“令行立改”，防止继续再次犯错。当孩子能按时按质订正错误时，还应即时给予表扬，激励孩子能在今后能“走”更好更快。
总的来说，随着孩子的年龄渐渐长大，可以适当减少陪护时间，慢慢让孩子独立完成作业，多鼓励他的优点，温和指引孩子发现学习与作业的不足，形成即时纠错习惯。另外，孩子的家庭作业既要复习巩固当天已学过的知识，查缺补漏，把没有学会的知识再学习一遍，及时巩固记忆;还要在学习有余力的基础上预习新知识，在学习新课时更好抓住重难点，提高接受新知识“听课”的效率。
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