教师在实际教学的过程中，应该结合教材内容，联系学生的实际情况，让学生可以掌握听说的内容和能力。要把握好英语课堂，为学生营造语言环境，让学生习惯听英语、说英语，最大限度地发展学生的语言能力和综合素养。并且，教师在英语课堂上，要为学生组织多样化的英语听说活动，尽可能使用英文教学，真正提高学生的听说能力和英语素养。
学英语，一定要大胆开口，开口读读，开口说说。学习语言首先要动口，开口习惯着重体现在朗读、背诵和说英语上。朗读是学习英语的基本功，可以增强语感。训练朗读应掌握最佳时间，一般来说，晨读和课堂朗读最重要。学习英语，应该提倡背诵。有了背诵的习惯，就有了开口的基础。我们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵可帮助我们自然地学会单词、短语和句型的实际运用，它也是获得语感的重要方式。说英语就是要在课内外大胆地与老师利用所学英语进行交流。小学生学习英语，“模仿”十分重要。学音标时，要观察老师的口形，而后模仿。学单词时，千万不能给单词注中文帮助读音。朗读课文时，要认真听录音带中的范读，注意模仿地道的语音语调。模仿时，尽可能地学一句，跟一句。如果开始跟不上，慢慢来，直到跟上为止。培养器官并用的习惯。所谓并用，就是要调动相关器官的积极性，做到眼看，耳听，口读，手书，脑记。课堂上应养成“会听”习惯。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。养成认真听示范发音(教师、磁带、光盘等)的习惯，听清后再模仿。要想使学生能够说出地道的英语，就必须多听示范发音，听得多了，自然也就形成潜移默化的语感。时间可安排在早晨洗脸、刷牙时候，一边洗漱一边听，午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间，都是听读英语的好时机。在具体的教学中我要求3~4年级学习英语的小学生每天回家后坚持听读英语20分钟。对于认真完成这项作业的同学、我也及时给予表扬、鼓励，形成良好的导向。
营造语言环境，培养听说习惯。教师在实际教学的过程中，就要把握好英语课堂，为学生营造语言环境，让学生习惯听英语、说英语，最大限度地发展学生的语言能力和综合素养。提高小学生的英语听说能力英语学习是一个反复积累的过程，在这个过程中最好的方式就是让他们“沉浸”在英语环境中。大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。教师要重视综合训练活动的开展。如:演唱英语歌曲、分角色表演英语对话、英语口语比赛等。尽可能使用英文教学，真正提高学生的听说能力和英语素养。
鼓励课上课下用英语交流。增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。在回答老师提问时，要做到声音宏亮，语速适中。另外，课后要利用所学的知识，跟同学或教师进行简单的交际和问候，如问名字、打招呼、待人接物等，既增加了说的机会，又锻炼了说的能力，同时也加深了同学之间、师生之间的感情沟通，做到了学以致用。
授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身(或音带)范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。在朗读语言材料时，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。可以采用如下方法来对学生良好的阅读习惯的培养:分角色朗读；跟录音机读；配节奏朗读；培养领读小朋友，促全面发展。
从学生的心理层面去提高他们的英语听说能力，就是通过鼓励并肯定学生的能力，来起到提高学生的信心的作用。就是当学生发音不准确或者听力判断错误时，要学会站在学生的角度。对学生进行安抚，找到犯错的原因后，教师就要指导学生去抑制并解决这个错误。要为学生每一次的进步感到骄傲并由衷地赞美学生。这种鼓励肯定式的心理鼓励法，有助于学生不断提高听说信心和听说能力。
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