案例一：
2010年9月份的《潮州日报》，曾经就“罚扫地”这一话题，进行过讨论。
潮州市枫溪区某初级中学302班的小李告诉记者，新学期班主任陈老师实行了“迟到罚扫地两周”的班规，要是迟到一次，就得付出打扫卫生两周的代价。开学不久，就有四个学生被罚了。记者了解到，因为怕学生迟到被学校扣分，导致无法评上文明班，陈老师才出台了这么严厉的措施。
案例二：
在博友“朝阳中学赖光燕”的博客中，有一篇题为“'恐怖’班规”的博文，文中说，他在本学期开学后的一天，去听一位九年级班主任的班会课，由于是新学期的第一次班会课，该班主任制定了一系列的班规，具体内容如下：
一、关于打架，细分为以下几种情况：
第一种：和本班打架者，理亏者罚款30元，有理者罚款10元。有理举报者不罚。理亏恶人先告状者加罚10元。情节严重者负责全额医药费，并赔礼道歉。
第二种：和他班打架者，有理者不罚款，无理者罚款30元。
二、和老师顶嘴、不服老师管教，对老师不礼貌者罚款30元。
三、吵架者、有理者不罚款，无理者罚款10元。
四、在教室吃零食者罚款10元，并罚扫地三天。
五、迟到早退罚5元，扰乱课堂纪律，换位子罚5元，无故旷课罚5元一节课。
六、乱扔粉笔纸屑，破坏教室卫生者罚扫地三天。
七、扫地逃跑者或人在不扫者，罚10元。
八、穿拖鞋进教室者，将其拖鞋扔进厕所，罚其赤脚跑操场10圈。（特在此说明厕所离教室有一定距离。操场是个有十米见方的地方）
九、给同学起绰号，或者伤害他人人身尊严，欺负弱小者，罚扫地三天，并赔礼道歉。
十、打电子游戏上网吧者罚款30元，扫地三天。
十一、不交作业罚款2元。
十二、游泳玩水罚50元。
如果你在网络上留意收集一下，这样的信息比比皆是。
将学生的任何“过错”都和罚款相联系，亏得这位教师能够想得出来。我不知道该教师如何处置这些罚没的钱款，也不知道学生该如何去筹措这些被罚的款项。此事暂且不说。
今天要讨论的话题和劳动有关。
第一，一个集体需要有一定的规范约束，才能形成一个团队。
班集体是学校教育的基层组织，几十位同学汇聚在一起，并不能自动形成一个团队。所谓团队，是由三个或三个以上的人员组成的集体，每个成员具备大体相当的知识和技能，用一致的方式和方法达成共同的目标并承担最终的结果和责任。由此可知，团队有三个基本的特征：一是一致的思想，共同的目标；二是团队的核心主体是人；三是共同承担责任。
共同承担责任，要求大家在平时的学习生活中不能仅仅想着自己，依着自己的兴致过活，要遵守学校的规章制度，要受班规的约束。因此，每个学校都有学生行为规范的要求，每个班级也会将这些要求细化为班规，要求大家严格执行。从这个意义上来说，班规的确立和严格执行是非常重要的，“加强纪律性，革命无不胜”啊，这是班级团队形成的重要制度保障。
第二，惩罚性的劳动，是最为常见的一种班规。
对偷懒的学生、不遵守纪律的学生给予劳动性的惩罚，是班规中最为常见的。
班规很重要，但并不意味着班规的制定可以随心所以。像上面所列出的那些罚款的班规，就是严重的违法行为，因为教师不是执法人员，不具备罚款的资质，何况被处罚的还是未成年人。那么，罚学生进行打扫卫生之类的劳动，是否可以作为班规呢？
有人会说，对于那些不遵守纪律的学生来说，罚他们劳动几天，也是一种教育，如果教师连这样的事情都不能做，班主任更不好做了。看起来似乎很有道理，但若仔细去想想，就会发现还是很有问题的。劳动光荣，这句话大家都不否认，而且教师还常常依此来对学生进行说教。既然劳动是光荣的，那么就应该奖励那些品学兼优的孩子，给他们劳动的机会才是啊。我们嘴里喊着劳动光荣，但具体到班级管理的时候，却将劳动作为处罚偷懒的、犯错的学生一种手段，那么学生会怎么想呢？自己想去光荣一下、想去劳动一次的时候，往往会担心被看作是“惩罚的对象”，那些品学兼优的孩子还敢去劳动吗？当我们嘴上讲的是“劳动光荣”而在具体做的时候却将劳动者悬挂在“耻辱柱”上的时候，学生会如何评价教师和学校的言行呢？
第三，所有的教育行为，背后都有价值观支撑的
教育观念决定教育行为。有什么样的教育观念，就会有与之对应的教育行为。将劳动作为惩罚学生手段的这一班规的制定者，背后体现出的是对劳动的价值判断——劳动是低人一等的，劳动者的地位是卑微的。因为在各种惩罚措施中，就几乎看不到罚学生去“做学生干部”的、罚学生“不能参加劳动”的。这种贬斥劳动的做法，将给学生们留下什么样的印象？作为一个中小学生，他们的世界观还处在不断塑造的过程中。如今在他们小小的心灵里，“扫地”等劳动总是以学生的不守纪律、偷懒等行为建立起联系之后，这只会让他们认为劳动是一种耻辱，从而蔑视劳动，推脱劳动的义务，反而导致负面的教育效果。
知行脱节，是我们当前教育中最常出现的问题，这可能与我们当下教育比较浮躁有关。大家忙着去做事情，很少去思考这个事情背后的教育价值和意义，想到的只有“摆平”。但一个教育行为所产生的教育，是在一个较长的时间段里逐渐显现出来的，当我们从效果上发现施加的教育行为不妥的时候，已经有很多人受到影响了。因此，教师要谨慎自己的言行，努力做到为人师表。
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