问：老师，我孩子（8岁）做事情应付了事，字写得乱七八糟，错的字不用橡皮擦，直接在上面涂改；粗心马虎自不必说，要说的话就太多了；写作业不在桌上写，趴在地上写；东西随手乱放……关键是脾气较倔，有一句话或一件事不对他的脾气，就把以前答应的全推翻，急于变本加厉地捣乱，喜欢胡说八道、逆反期来得早，用老师的话讲，不是那种一带就上道的。对于这一切，我现在能做到的就是尽量全接纳，释放他所有的压力，不过有时还是有焦虑发生，也总感觉不能全放下，期待您的指导……
答：孩子的行为表现有家长的行为影子呢。你还没有全放下和全接纳哦（不时有焦虑发生），全放下了，才是影响和感动孩子的开始；同时也要记住，放下不是放任，需要适时的引导。你的焦虑源于对孩子现状的不满意，对孩子的负面评价较多。孩子在你心目中，不是一个好孩子，孩子在他心中已经完成“反确认”，他自己也这么看了，改变需要一个过程，“冰冻三尺，非一日之寒”——那么，化冰也非一日之功。
具体办法（方向）如下：
1、呵护和引导孩子兴趣：每一个人天生就有好奇心，它是兴趣的源泉，一个充满兴趣的人，永远都是好学的；孩子总有不同的兴趣，哪怕不是学习的兴趣，都可以激发、迁移和引导，因为没有一种兴趣与学习无关。
2、理想与目标激励：有理想的孩子就有进步的、学习的动力；孩子有想法就有激励的机会，开始的时候未必是课本的学习，比如孩子要做航天员，那么航天员需要健康的体魄、丰富的知识、良好的心理素质等等。
3、心态引导：教育家魏书生老师的经验，他就经常性地引导他的学生思考，学习（考试）是享受吗？最后同学们都能得出肯定的答案；一个心态领先的孩子，在实战中的表现，也会占有优势。
4、家长观念更新：“我要学”比“要我学”的动力要强烈得多，而转变的关键在于家长观念的改变，家长的想法决定说法和做法；通常是家长要孩子学（孩子因此而成为习惯），而不是孩子要学；与孩子共同探讨一个适合孩子的起点，更容易让孩子重新找到自信，前进就更有动力。
5、家长系统学习：比如参加父母学堂的学习，提高沟通和引导的技巧，提升教育能力，改变固有的教育思路，一个错误的想法、习惯的改变很难，却是关键；系统的父母学堂学习，可以帮助你完成起始的改变，走出第一步。
6、让孩子不断体验成功（建立自信）：比如周弘老师的“无中生有”，比如家长以“陪练”或者“啦啦队”角色出现，“黑见白”，烘托孩子感觉，“找感觉，尝甜头”，让孩子找到足够的自信。
7、增加孩子参与社会活动的机会：体验社会竞争的压力，引导孩子适时地将压力转化为动力；让孩子在见识的增长中，在交流和体验中，找回自信。
8、适时进行兴趣迁移引导：总可以找到孩子的一技之长，孩子一定有自己的长处和爱好，教育者或者家长借此引导孩子寻找自己的不足（委婉一些），利用孩子不服气、不服输的潜意识，激发孩子的斗志与动力；
9、游戏引导与体验：有个案例，“笑姨”通过游戏体验激发孩子的英语兴趣；帮助孩子从“玩”学习开始，体验学习也可以“玩”，有很多乐趣。
10、营造一个氛围（罗森塔尔效应）：家长、老师、同学都相信一个人“行”，结果是这个人想不行都难啊；成功其实很简单，想办法营造一个让孩子感觉温暖、被激励、被看得起的成长氛围，就够了。
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