呵护孩子质疑精神是最好的“创造教育”

     利用一把小学生常用的三角尺，能画出165°的角吗?近日，四川成都天府新区两名四年级学生成功推翻官方用书上“不能”的“标准”答案，并给新世纪小学教材(北师大版)编写组发去了邮件。教材编写组回信不仅肯定了学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度，同时表示在教材修订时会采纳他们的建议。

　  多年来，中国学生想象力不足的话题反复被提及。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。中国科普作家协会理事、威海紫光实验学校校长李凌还在2020中国科幻大会提出了“青少年想象力跟不上科技发展” 这样一个令人担忧的现象。

     “想象力跟不上科技”的原因是多方面的，但教育形式更多停留在知识灌输上、缺乏对学生好奇心的激发还是主因。现实中，老师往往重知识传授、轻想象力培养，标准答案更是禁锢了孩子的思维，扼杀了创造力。

    近年来，培养具有想象创新精神的高素质人才已经成为我国实施素质教育的重要任务,开拓学生想象力越来越受到重视，素质教育加大了比重，科技素养课走入了课堂，学生科学创意火花被激活，创造思维的培养呈现出喜人的变化。如四川成都天府新区两名四年级学生成功推翻官方用书上“不能”的“标准”答案，并得到数学任课老师和教材编写组的支持和鼓励，就是“创造教育” 最好的样子。

　　一个地方的创造力、创新能力的大小，取决于这个地方拥有多少“创客”。而大量创新人才从来不可能凭空产生，没有“创造的教育”，就没有创客人群的形成。

　 　根据媒体报道，近几年，杭州许多中小学都陆续开设了木工课程，其中杭州行知小学的木工课堂成了“网红”，该校的孩子们已经可以自己制作杯垫、发簪、书签、黄油刀、木筷等等小玩意，而且很有创意。这种“创造力教育”方法之所以成功，就在于它极大地锻炼了孩子们自我发现问题和亲手解决问题的能力，而不是按教师事先规定的方法去做，从而给了孩子们充分的机会发展他们的想象力与创造力。

        时代的机遇永远属于“敢于创新、善于创新”的人。给孩子一个天马行空的想象空间，当需呵护孩子们的好奇心和探索欲。期待各学校在开展科技创新教育活动时，做到有计划、有制度、有措施、有活动、有实施、有记载、有评估，形成一个完整的网络，让学生在“做中学”“在活动中学”，让孩子的创新之火从小点燃，从而培养更多全面发展、具有创新精神的现代中小学生。