家园合作作为一种大教育观，已经引起越来越多人们的重视。在新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中已明确提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”为了更好的贯彻新《纲要》精神，我园将家长工作制度化，经常化，经过多年的研究、实践，我园的家园合作的目的更明确、内容越来越深层化、形式更加多样化，取得了一定的成效。在此过程中，我园的教师和家长形成了相互信任、密切合作的关系，让家长参与到幼儿园教育中来，共同促进儿童身心的健康发展。
一、明确家园合作的目的
一直以来，幼儿园和家长都习惯地认为幼儿教育就是幼儿园教育，产生幼儿园包办了幼儿教育，家长则完全放手、对孩子的教育不闻不问、放任自流或者只关心孩子的知识技能学习的现象。教育观念的不统一以及幼儿园背负过于沉重的包袱，这常常让幼儿园在工作中有孤军奋战、力不从心的感觉，事倍功半，达不到预定的目标。家长在面对孩子的教育问题，也常常不知所措。凡事先有意而后行，人的意识指导着人的行为。要真正做好家园共育，首先应转变教师及家长的教育观，形成正确的大教育观。
针对教师，园里组织各种活动，如教师人手一本《〈幼儿园教育指导纲要（试行）解读〉》、进行案例分析、讨论各班教师在家园合作方面遇到的困难及原因、对策等。通过学习，教师逐渐领会到新《纲要》的精神内涵，全园职工统一思想，充分认识到：幼儿教育不是幼儿园教育，幼儿园不应包办幼儿教育。真正要促进幼儿身心的全面发展，需要幼儿园、家庭、社区三方面形成合力才能实现。教师要有强烈的责任感和角色意识，帮助、指导家长参与幼儿园活动和家庭教育。
对于家长，我园向家长发放新《纲要》宣传资料，通过宣传栏、班级家园联系栏、书信、家庭教育讲座和新《纲要》咨询等方式，向家长宣传科学育儿的知识及家长在教育孩子上起着的重要作用，帮助家长形成大教育观。让家长认识到家园双方有着共同目标，家庭与幼儿园是合作伙伴关系，家长应主动参与到幼儿园教育中来，与幼儿园共同促进幼儿的全面发展。
二、家园合作形式多样化
如果家园合作只限于定期召开家长会、举办家长开放日、宣传栏、家庭教育知识讲座是不够的，我园在实践中探索出适合本园的一些家园合作形式和方法：
1、定期进行家长调查
我园家长文化水平总体比较高，基本上都是大学本科毕业。很多家长从事教育工作，具备较高的教育能力，他们对孩子的期望值很高，对幼儿园教育的要求也很高。同时这又是一个极敏感、希望被尊重的群体。如果能激起家长参与幼儿园教育的热情，一旦得到他们的支持，他们又能帮助幼儿园提出有价值的建议，那么家园合作就会取得很好的效果。我园定期发放家长问卷，征求家长对幼儿园及班级工作的意见和建议，让家长感觉到被尊重、被重视，满足家长在教育孩子方面的合理需要，让家长了解参与、监督幼儿园的教育。这样既可以使教学计划不断完善，使家长对幼儿园工作做到心中有数，又可以使教师了解家长的需要和观点，有针对性地确定家长参与幼儿园活动的内容和方式，更好地促进幼儿园各项工作的开展，取得家长的支持。
2、邀请家长参与亲子活动和教育活动
以前幼儿园组织亲子活动的次数很少，一般是每年的迎新年游园活动和六一活动。虽是亲子活动，其实家长也还是以陪同、观众的身份居多，真正参与活动的机会很少，但从家长们洋溢着微笑的脸上，看得出他们对活动的兴趣还是很大。为什么不能让家长完全参与进来呢？我园多次组织亲子活动如“趣味游园活动”“风筝情”“元宵节闹花灯”等，每次先发放家长调查表，搜集家长们对活动的建议，如活动地点、内容安排、交通工具等，没想到家长们对活动兴趣都很大，非常支持，还提了很多宝贵建议（安全问题、时间安排等）。有的家长积极地帮助幼儿园联系车；有的帮助组织、清点人数；有的负责搬运所需物品。每班的家长都是一个团队，大家互相帮助、配合密切。活动内容不仅有孩子的表演，还有家长参与的寻宝游戏、亲子游戏等。在欢声笑语中，增长了家长参与幼儿教育的热情，更能理解幼儿园教师工作的不易，家长和幼儿园这两颗心靠得更紧了。活动结束后，家长们都意犹未尽，仿佛自己又回到了美好的童年时光。
我们也尝试着让家长参与到教学活动中来。运用家园联系栏及小便条等形式，让家长熟知教学进度和内容，帮助幼儿园提供教学材料和信息。中班在进行“香香的蔬菜”主题活动时，有的家长和孩子一起查资料，研究不同蔬菜的营养价值；有的家长带孩子上菜场认识各种蔬菜；有的家长变魔术式的用同种蔬菜烧出不同花样等等。通过这个主题活动，大大丰富了孩子的知识和感受，让我们的教学内容更饱满，并引起孩子们对学习产生极大的兴趣，这只靠幼儿园教育是很难实现的。家长们通过一个个主题活动，也慢慢地了解幼儿园的教育内容、目标、孩子的学习方式，家长们参与到教育中的劲头就更足了。
在教育活动中，我们还开展“相约课堂”活动，经常借助家长的不同职业、特长、爱好等资源来提升幼儿的经验，丰富幼儿园的教育资源。如：请在图书馆工作的家长带领幼儿参观图书馆，请身为警察、厨师、医生等不同职业的家长为幼儿讲解他们的工作性质，孩子们不仅了解了不同职业的特点，也体会了爸爸妈妈工作的辛苦。
3、运用网络，家园心连心
现在网络已走进千家万户，每个家庭更是电话、手机一应俱全，大部分家庭也已拥有电脑，实现上网功能。我园也开通了幼儿园网站，建立了论坛交流平台，家庭和幼儿园运用网络这个快捷方便的工具进行交流已成可能。在班级家园联系栏里公布教师和每个家庭的联系电话、电子信箱号码。这样不仅家长可以很方便地与教师联系，了解孩子在园的情况，而且还可以让教师了解孩子在家的情况，大家还可以通过论坛探讨教育孩子的最佳策略和幼儿教育的热点问题。“网络”把幼儿园和家庭紧紧地联系在一起。
4、引导家长参与幼儿园管理
为充分发挥家长在幼儿园日常管理工作中的积极作用，幼儿园成立了家长委员会。家长委员会是幼儿园家长工作的重要组织形式，是家园达成共识、实现家园共育的有效途径。
召开家长委员会议，定期与教师商讨教育计划及阶段性的幼儿园各项工作情况（如幼儿伙食、教学等等），及时反馈其他家长的意见，提供教育信息和资源，带动班级全体家长积极参与幼儿园教育活动。同时我园的家委会成员还根据自身工作的特点，实行了分工，有安全监督员，信息宣传员等，对幼儿园各方面工作起到了良好的监督和促进作用。
三、家园合作内容深层化
新《纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应当本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。在工作中，我们意识到家园合作教育内涵丰富，内容涉及到幼儿教育各方面。家园合作形式多样，应注意灵活运用。任何形式的家园合作不能仅限于表面化、形式化、走过场，而应深层化，挖掘出潜在的教育价值，实实在在的对家长和幼儿园在教育孩子方面有帮助。
1、建立平等合作的关系，密切联系，相互沟通，实现同步教育
家长和幼儿园只有密切联系，经常沟通情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的。但要注意教师和家长地位是平等的，不能只是幼儿园单方面向家长提出工作要求，家长被动的接受。幼儿园和家庭的交流应是双向、互动的，共同研究配合教育的方法，教师不能简单的要求家长做这个做那个，要以幼儿发展和教育为中心进行沟通，多倾听家长的意见。只有教师尊重家长，树立为家长服务的意识，具备接纳家长的积极态度，才能保证教师与家长的沟通与交流的渠道畅通无阻，幼儿园才可能得到更多的来自家长方面的支持。
2、帮助家长提高科学育儿的水平
我园采取多种形式向家长宣传正确的教育思想和科学的育儿知识，切实帮助家长提高家庭教育水平，有助于在教育孩子的问题上家园取得共识，达到教育上的协调一致。教师应不断学习先进的教育理论知识，运用到实践中去，不断提高教育的能力，把帮助家长提高科学育儿的水平作为自己的责任，但要注意方式方法。如在家长开放日活动中，我们在活动前就向家长介绍了各教学活动的目标、指导家长在活动中如何去观察、评价幼儿，更多的去关注幼儿的活动过程而不是结果，重在对孩子进行纵向比较。这样家长就能有目的、有意识的去观察、正确评价孩子。
实践证明，在大教育观的指导下，幼儿园应将家园合作视为自己的重要工作内容之一，与家长建立良好的合作关系。在相互尊重、平等的沟通、交流、合作中，家园共育才能发挥最大的教育潜能，使幼儿得到更全面的教育，最大程度优化幼儿园教育。
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