学校集团化办学管理模式的思考

文/崔世峰

 

   学校集团化办学是现代教育发展的一种趋势，也是教育均衡、优质发展的一种路径。现代教育集团稳步、持续、高位发展必须要有现代学校管理制度得以保障，从而实现学校集团有统一的办学理念、统一的管理思想、统一的工作策略。

   当然，集团化办学可以说不再是新鲜事物，特别一些教育发展前沿地区早已开花结果，有经验可谈，有模式可借。从我看过、听过和想过一些学校集团化办学的经验，在启发中思考，在思考中摸索。

   一个学校的优质发展离不开从“价值提升”、“重心下移”、“结构开放”、“过程互动”和“动力内化”的价值理念的指引。价值提升是丰富办学内涵，形成未来学校发展理念。重心下移是从顶层金字塔式的管理转变到重心下移的扁平化管理。结构开放是打破发展瓶颈，突破管理壁垒。过程互动是指办学不是一个人的事，不是一家的事，是一个系统，一个交流和体验、成长的过程。动力内化是说一个学校发展必须要发挥人的主观能动性，激发全体教职员工的内驱力，创造性地开展工作，学校方可迎来灿烂春天。

   目前学校两个校区分别是琥珀名城和明皇路校区，明年又添包公小学校区。未雨绸缪，提前谋划是成功管理的先导。我的思路是，确立“一个法人、一个章程、一套班子、一个思路”从而实现“一校一品位、一园一品质、一师一特点、一生一特长”的发展目标。三校区在总校长、党总支书记的引领下，设立学生发展中心、课程建设中心、后勤服务中心、事务研究中心、教师发展中心若干个中心部门，突出学校管理的“建设、研究、服务、发展”的理念。副校长根据经验进行对应分管，负责各条线做出规划和发展的领导、督导和指导，同时根据校区多少选择精力充沛的副校长担任校区日常工作的管理，校区下设分中心，整体形成“条条管理，块块落实，条块结合，统筹协调”的扁平化管理模式，实现资源共享，各具特色，和谐发展。

   条块结合是指在总校统一设置党、政、工各条线，总校长主持全面工作，对集团人、财、物有统一的调配权。副校长在面上分管集团一条线，块上分别负责一个校区日常工作，下辖校区只设中心分部门，将管理重心放在年级组、教研组。实施扁平化，这也是现代企业通常用的管理方法。扁平化就是重心下移，放大中间管理层的功能。这种管理是以块为主，吸取的是项目化管理的思路，将整体工作归并为若干模块，设立相应中心，去负责一个工作模块。副校长统筹各块工作关系，扁平化可以减少管理层次，减少部门间内耗，减弱工作间依赖性，整个管理系统运行自如，不会瘫痪或失灵。

   不管学校规模大与小，人多与少，主要工作还是可以归为两类，一是常规工作，这种工作就是属于到了哪个山唱哪首歌，什么时间节点做什么事。我提倡常规工作实行“流程化管理”，流程可以之前经过预设、实施、总结后形成管理套路，不需要开会研究决议。另一类是派生的主题式工作，这类工作也可能不是一以贯之始终的工作，做好后就完成了，这类工作采取“项目化管理”，项目化明显特征就是有设计、有图纸、有时间表、有责任人、有验收清单等，当然还是有“五大主体”联合参与，齐抓共管。