李随菊
本学期我担任二（1）班班主任，学生年龄小，不懂事，作为老师要把他们带好，我感到责任重大。如何做好班级管理，让孩子健康成长，下面我来谈一下我在工作中的几点体会。
一 、 班级管理要勤
勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说的好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流。勤督促，勤记录。经常到班级里走走、看看、问问，或许会发现一些不和谐的事情，并将它很好地处理，这样才能真正了解班级的基本情况。及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数，这是建立良好师生关系的基础。
二、注意培养小干部，调动学生学习积极性
一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。所以要选拔和培养班干部，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。二年级学生年龄小，自制能力差，班干部没有工作方法，我给他们明确分工。卫生干部：督促学生养成良好的卫生习惯。纪律干部：做到课前课后要检查，避免学生追打或嘻嘻而出现纠纷，使班级里有一个良好的学习环境。组长协助老师做好作业任务的检查。这样，在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的积极性。
三、诱导他们养成良好习惯
学生从早晨上学到下午放学，一日常规是否文明、规范，影响到良好集体的形成及学生各方面发展。在班级工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好习惯。开学初，我就根据班级中的实际情况，明确各岗位负责人。如：两操监督员，班级卫生监督员，纪律卫生监督员。同时利用周会课，让全体学生讨论明确小学生应该做到哪些，不能做哪些。组织学生每周进行总结评比，表彰日常行为好的同学，评为优胜星，以此不断强化、帮助学生初步养成良好的学习生活习惯。
我坚持以“文明、安全、纪律、卫生”八字为教育中心，时时讲，处处讲。带领学生学习朱阳一小《小学生一日常规》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，并按照学校要求，一个月培养一个良好习惯，并和学校的要求保持一致，取得良好效果。
四、建立健全表扬奖励机制
在教学实践中，我发现大多数学生，都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制，对班级管理至关重要。比如：我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励。对成绩进步和综合表现好的学生给予加分表扬，特别突出的给予提拔。（原来是一般的学生，提拔当小组长，原来是小组长的提拔当班干部）二是物质奖励。对有进步的学生和积极完成老师布置任务的同学，（如手抄报、不文明行为漫画、科技小制作）完成好的同学给予铅笔、作业本等适当的物质奖励，达到激励的效果。
五、做好潜能生转化工作
在补差方面，针对班级学困生，自己没有放弃不管，而是想方设法帮助他们上进。一方面利用课余时间跟他们谈心，让学生感到老师对他们的关心和爱护。另一方面，建立1+1帮扶组（一名优生帮助一名差生，小组长帮助组员等）促进差生进步。
以上是我在班级工作中的一点具体做法。在今后的工作中，我将一如既往尽力把班务工作做的更好。具体思路如下：
1、向经验丰富的班主任学习班级管理工作，充实自己的管理经验。
2、继续加强常规管理的落实，和养成教育的培养。
3、多种形式与学生交流，关爱每一位学生，尤其是留守儿童和单亲家庭学生，重点关注。
4、利用家校平台和家长联系，让家长及时了解学生情况。
总之，班主任是琐碎的，但把平凡的事情做好就是不平凡，把简单的事情做好就是不简单，我常用这句话来鞭策自己，使自己能够静下心来，做好本职工作，不辜负领导的信任，家长的托付。
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