国家已对学生减负了，为什么有些学生的作业还是很多？

来自：校园精彩事

首先得明白，“减负”不是作业减少，甚至有可能增加。“减”当然是减少，“负”指的是不必要的负担，该减的肯定得减，该加的也的加。

第一，减老师的负担，只谈中小学生减负而不减老师之负担，老师就没太多精力教学，学生学习上肯定会增加负担，天天各种检查各种报表各种职称各种乱七八糟的事情有几件是和教学有关的，每个老师每个领导心知肚明。

第二，减学生负担，学生的负担主要是应试压力，题目挖得过于深奥，君不见世面上各种做题宝典，犹如武林秘籍，学生花一分钟学习概念，估计得花100分钟练各种试题，其实大家看看各种升学考试的题就知道，有些老师教几十年见到一些题也要思索甚久。

第三，减家长负担，因为公立学校老师忙与各种教学无关的事情，很多家长承担了负担孩子作业，甚至差不多顶半个老师了，让老师回归教学才能减少家长负担。

第四，减国家负担，国家在教育上投入这么多，其实很多都没真正用在教育上，做真正的教育，让教育回归本质，国家的投入不仅不会增加，或许还会减少。

现在学校的负担基本就是减少老师的上课时间，提前放学和减轻对作业的辅导，对于学生的作业就变成了家长的责任，这样的情况何来减负之说呢？如果真的要减负，最起码学校老师布置的家庭作业，要在放学前全部辅导完成，让学生回家后不再有繁重的作业。

国家提倡的减负，减的是学生在校的时间和作业量。但很多时候家长并不领情呀，孩子放学早，他就再找学后班;孩子作业少，他就再找作业班;孩子爱好少，他就再找兴趣班。总之，要让孩子在自己见得着的时候都不能闲着，于是，钱也花了，孩子也忙着，自己也累着，才觉得心里安稳些，但这时又醒悟过来，明明要减负怎么反而越减越累了？对呀，大家都这么比呀，忙呀，怎么不越减越重呢？

教育改革还需进一步深入，为满足国家、地方、校本三级课程建设的需要，教师在大纲规定的学科课程外，还要开发各种实践课程、综合课程，地方课程、校本课程等，而学生在校时间有限，于是大量的作业被延伸到了课外。学科之间、学段之间、教师之间缺少衔接整合，“动手实践、创意制作、社团活动、亲子合作”等新的作业形式与日俱增，叠加起来成为沉重的负担。

总而言之，作为家长我们要明确教育是为了让孩子自由发挥自己的潜能，要鼓励、引导孩子个性化成长，最终使孩子在自己喜欢的领域有竞争力，为社会做贡献。以此增加孩子的自我实现，从而获得幸福感。这才是教育的意义。