周建国
家访是中小学教师根据学生的现实表现和教育要求，以多种方式与家长沟通，进一步压实双方的教育责任，促进学生全面发展的重要举措。
但是，当下不少教师仍以“育分”为家访的主要内容，导致家长的教育焦虑反而严重；有些三言两语就叫家长签名，“打卡、交差”、敷衍了事；有些只拜访尖子生的父母或当官的、富裕的家长，仍把学生分成三六九等......
基于此，教师应从以下几方面推进家访。第一，要炼好内功，最大化发挥家访的正能量。作为家访的主要工作者——班主任和任课教师，要自觉补修教育学、心理学、管理学、《演讲与口才》等理论知识，为提高家访质量强思想、转作风。
要提前“备课”，设计家访预案。从每个学生的现实表现和家访的需求出发，深入了解家长的心理、文化素质、家风和家教等情况，使谈话、聊天和探讨等更有针对性；且要提前谋划，主动出击，及时化解矛盾，创新家访亮点，而不能等有了问题才被动应付。
要保障家访“全覆盖”。根据家长的不同，实施不同的家访，让家访走进“寻常百姓家”。
要拜家长为师。因为不少家长的思想和智慧等也是教育教学可资利用的资源。所以，教师要把家访契机视作向家长学习的良机，把教师家访的“独舞”变成教师和家长的“双人舞”，鼓励家长畅所欲言，主动聆听“窗外的声音”。
第二，注重家访的常态化和多样化，为家访赢得更大时空。如果教师在每学年或每学期只是一、二次的家访，就想形成教育共识，达成教育默契，根本不可能；因为共识的达成需要漫长的磨合过程和时间，所以教师要依托现代教育技术，让家访从线下走向线上，且搭建信息发布、沟通和对话等平台，让家访随时随地都能进行；除此，还要主动邀请优秀家长“以身说法”，及时宣传家庭教育先进典型，让优质的家教、家风发扬光大。
第三，改变家长的教育观、育人观和择业观，促进家访落地见效。当下不少家长还在为孩子进重点学校甚至为今后有好的就业岗位而焦虑，故而还在逼迫他们为考第一名或争尖子生而补这补那。为此，教师要以家访为抓手，不厌其烦地帮助他们转变观念和行为。
一方面，要引导家长正确认识孩子。因为第一名的孩子只有一个，因为成绩一般包括学习跟不上而变成“中下等”的学生总是多数。所以教师要实事求是地告诉家长，他们的孩子不是尖子生，不要透支他们的学习，徒增他们的烦恼。
况且考试成绩决非孩子学习的全部，而每个孩子都有自己的另一种潜能，尤其是不少孩子都成了“后来居上者”，这就说明孩子的成长充满着变数。
因此，家长既要坦然接受孩子当下的现实，又要乐见孩子的另一种潜能，不要苦逼他们争第一，过早给孩子下定论；而是和教师一起放手、打气，鼓励孩子做更好的自己。
另一方面，引导家长不要再为孩子的升学和今后的就业而焦虑。因为学生“有书读”问题早已解决，况且“不看学历看能力”“让专业的人做专业的事”等已经成为社会用人新导向。因此要放眼未来，共同关心孩子的全面发展，真正让他们“读好书”。
这样看，家访永远在路上，教师要有足够的耐心、定力、信心和智慧去应对家访。
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