10月30日下午，在北师大英东楼623室，听了北京十四中王建宗校长的专题讲座《怎样做一个促进学校发展的好校长》，被他渊博的知识、高深的建树、宽广的胸怀深深打动。王校长身上那种哲人、教育家的风范，大师、演说家的风采，让我们感受到智慧的光芒和知识的魅力。
我们每天忙于学校各种繁细琐碎的事务中，奔波劳碌，弄得自己心力憔悴，身心俱疲。
我们挖空心思打造学校特色，急功近利地想引起社会关注，忽视了课程的本质和办学的核心。
我们千方百计地开发校本课程，用标新立异、喧嚣热闹的课外活动来掩盖我们思想的苍白、教育的无力。
静下心来，我们也曾反思：我们是个怎样的教师、怎样的校长、怎样的教育者？若干年后，我们究竟为学校的发展贡献了什么？自己的教育生涯给后来人留下点什么可供借鉴的东西？忙---茫---盲，这样的三个字来形容我们的工作状态，再也恰当不过。
学校的发展方向，我们未进行过理性的规划，我们将别人的东西搬来，代替自己的思考。我们奔忙于一些琐碎的事情，固步自封，看不见外面世界的变化，以为自己是个学者、知识分子、优秀的教育人，不肯读书，不肯思考，不肯写作，让惰性侵蚀自己的躯体，得过且过，却孤芳自赏，自命不凡。
王建宗教授的讲座，如醍醐贯顶，让我们幡然醒悟。王校长用智慧之光，打破我们思想的混沌状态，引领我们走出思维的沼泽，让我们一下明晰了脚下的方向和道路。
我们以前做到了“勤”，身先士卒，以身作则。
我们也力争做到了“情”，以人为本，以情感人。
今后，我会更加注重事实一个“理”-------理论学习，理性思考，提高自己的理论修养。
一个有理论修为的人，才能目光清晰，意志坚定地追寻自己的目标；
一个善于理性思考的人，才能对自己的生活和工作修枝剪叶，避免盲目和冲动，少一些人生的败笔。
一个会学习、会分析、会提练、会实践的人，才能始终站在团队的前列，把握前进的方向，上身边的人真心的佩服、折服、信服。
王建宗校长在今天这节课上所讲述的内容，归结起来有以下几点。
一、首先校长对学校的领导，是思想的领导。
王校长说，要做好思想的领导，就要重视提升对教育的理解能力。学校的办学思想，从本质上说，不仅仅是校长个人的思想，而是集体智慧的结晶，是校长在实践中与干部、教职员工形成的办学共识。校长要在工作中与班子成员相互促进，汲取教职员工的实践智慧，下功夫刻意体会、思考、研究办学思想，逐步形成符合学校实际的办学认识。其次是行政、业务上的领导。
二、明晰校长在行政管理与育人业务方面的工作思路，是办学思想不可缺少的内容。具体说，校长应该对人、财、物，德、智、体、美、劳等办学育人各要素把握住适当的管理原则和重心。人在和，财在理，物在用，德在修，智在启，体在健，美在益，劳在做。校长在工作中要善于总结、发现学校鲜活的办学实践经验和智慧，就各种教育现象，教育活动，教育行为发表自己的观点与见解，提出建议与方法。在生活中与师生经常交流灵动的、情趣的、智慧的思想观点，体现的是办学睿智，可润滑干群关系，提升修养品位，增强领导的威信。
校长司职既要重知，更须重行。校长要处理好“想”和“做”的关系，工作不善想不行，不善做更不行。离开了想，做将是盲目的；但离开了做，想就成了空想。朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重” 在办学实践中，大量的成功经验无不证明：领导学校工作，在坚持知行统一，想与做统一的前提下，多强调行重于知，多偏爱一些“做”，多研究一些“做”的智慧，是符合成为优秀校长的发展规律的。再次，校长的领导是修养上的领导。
三、自古贤人重修养，修身是成就事业的基础条件。为青年教师提希望，我用“追求从教自为境，修到工作儒雅时”寄语，这也是我的自勉。校长要谨言慎行，善言敏行，经常反思自己的做人与做事，经常自检自己的言行。要加强人格修养，在不断反思中进步。
1、在激情中工作：对工作要充满激情，充满希望。要干一行，爱一行，爱一行，专一行。要有一个奋斗目标，满怀热情的去实现自己的目标，体现自己的价值。
2、在执着中进取：古希腊有一个故事，西西佛斯将巨石推上山，每次石头都滚落下来，但他坚持不断将巨石推上山顶。有人问登山者，为什么登山？得到的回答是：因为山在那儿。这就是执着，不计成败地追求。人应该有这么一股劲，有这么一种心态，用执着充实生活。执着需要些胆魄，执着的动力是责任。为了责任，为了目标，就要有不达目的决不罢休的决心。
3、有空就好读书：王校长的读书格言是：“三更有梦书当枕，半床明月半床书”。校长要有自己的学习书库，要有自己系统学习的书目。
4、用真情来言说：校长办学经常要说，言说是校长办学的基本功。从交流、表达、沟通的角度理解校长的作用，其实就是用使人服膺的思想和言说，调动、凝聚办学的力量。校长要做一个善于讲话的人。要讲群众听得进去的话，就要用心与群众交流。校长对人言说，先要说服自己，再说给他人。校长要经常将学校的办学情况说给上级，说给老师，说给学生，说给家长、说给社会。校长要说畅想，用以激励教师的热情；说理念，用以统一思想；说目标，用以明确方向；说制度，用以规范办学；说方法，用以鼓励创造。真情言说需要深刻思考，艺术地表达。校长的说，要讲求融情理、世理、伦理、道理、哲理为一体，讲求激情、真情、动情、深情、热情地对话。校长的言说，要把握好分寸，不随意说，该说时勇于说，不该说时缄口不说。对新思想，新观念，校长不能失语，在需要沟通时不能少语，在原则问题上不能无语，在琐屑是非面前决不言语。用心来体会，发现教育工作中的感人事情与教育智慧，就会有说的素材，说的冲动。我乐于用言说来宣传，来鼓动，来评价，来激励，来分享。
5、喜用文字“说话”：古人云：不动笔墨不读书。校长要修养自己善动笔的习惯。一方面，写要求专，与教育教学关系密切的，与学校管理相关的，该写当亲自写。另一方面，写要广，能写的都写。在写作中思考，在写作中提高，小动笔墨，必将集腋成裘。
近二十天的时间，聆听十几位专家、教授高深的理论、独到的建树，匆忙的记录，给我们讲的不仅是做一名好校长应具备的专业素质，更教给我们做一名高修养的社会主义人才应具备的综合素质，令人振奋，发人深思。作为一名管理者，我应该努力学习，深刻感悟，不断实践，善于反思，在学习中尽快成长，提升自己的专业素养，提升自己的人格魅力，为工作，为生活添一抹亮丽的色彩。
王建中简介
王建宗，北京十四中校长、党总支书记，北京市人大代表，原北京育才学校校长。其院校及学术团体兼职有：国家教育行政学院兼职教授、中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、北京教育学院名校长第一工作室研究员、宣武区名师讲学团成员并已连任三届。多次获得北京市先进教育工作者、园丁奖、市普教系统先进工作者、“五·四”奖章、德育先进工作者等荣誉称号；2006年，在中央教育科学研究所等三家单位联合组织的首届全国中小学校长评选活动中获“卓越校长”称号；三次获得宣武区政府表彰的模范校长称号。宣武区教委、教工委组织召开了“王建宗校长办学思想与实践”研讨会，中国教育报、现代教育报、中小学管理杂志、北京教育杂志等多家报刊作了大篇幅专题采访报道。
王建宗的主要学术成果有：心理教育专著《架设心桥》，是教育部基础教育课程教材发展中心向全国中小学图书馆（室）推荐用书；与日本学者皇纪夫合著的《临床教育学》（日文版）以学术著作的类别在日本发行；在《国家教育行政学院学报》、《中国教育报》、《中小学管理》、《新教育》、《中小学校长》、《北京教育》、《现代教育报》、《北京晨报》等报刊发表论文上百篇，并为专栏撰写随笔
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