给语文老师的几句浅薄建议
十几年的语文教学实践使我体会到，无论是领导，还是同行，对语文老师的要求和评价，总要比其他科老师要苛刻一些。社会对语文教学的批评也是令人深思的，说我们“误尽苍生”。这是因为语文老师在诸多学科中的特殊性决定的。一是它是各个学科的基础，是工具学科。二是语文承载着不可估量的育人功能，具有人文性。三是语文课堂教学需要有更高的语言艺术修养性。为此，对语文老师提几句肤浅的建议。
运用语文强大的育人功能帮助自己。语文教学与其他学科最大的不同点就是它的人文性，从古代的文言文，到现代白话文，从诗经到小说，从散文到说明文，无不都以丰富的思想内涵对学生理想、道德、价值观、人生观以深深的影响和熏陶。他不仅传授语文知识，更重要的是承载着育人的使命。然而，现实语文教学中常常忽略了这个责任，把语文的育人价值作为了点缀和装饰，把语文知识的传授当做唯一的追求和目的，忽略了语文教学的育人功能是帮助自己走向成功的助手。我认为，一个教师的成功是育人的成功，不是给学生多少知识，而是你给学生今后人生发展留下了多少内在的精神。注重了语文的育人功能，也就得到了语文这个有力助手，为你的教师人生的成功做出了贡献。
照亮别人的同时别忘了提高自己。作为一名老师，要想照亮别人就必须拥有丰富的教育智慧，就必须拥有丰富的知识储备。语文教学内容是和广阔的、丰富多彩的社会生活息息相关，是和飞速发展的世界同步的。语文老师没有每一天的阅读，不足以站在讲台为师，语文老师不阅读，陌生的新事物新名词将使我们尴尬难堪。唯有提高自己，不断地充实自己，才能享受做教师的幸福和快乐，才能幸福地做教师，做幸福的教师。每天不断的地读书学习，应该是教师生活的重要内容，这是幸福地做教师的源泉。
摆脱繁重的语文劳动别苦了自己。语文课堂教学，常常是费力多，见效慢，累了老师，烦了学生。分析课文一堂又一堂，学生成绩不见涨。学生作文改了一篇又一篇，下次作文还是老模样。“少慢差费”成了语文教学的通病。语文老师应从繁重的语文劳动中解脱出来，重视学生语文兴趣的激发和习惯的养成。语文教师把工作的精力和重点转到坚定持久地研究激发学生学习语文的兴趣和培养语文学习习惯上，让兴趣和习惯推动学生去钻研语文，走上语文学习的快车道，而切忌搞短期行为，急功近利，死盯学生的分数和名次。叶圣陶老先生说：“语文老师不是只给学生讲书的，是引导学生看书读书的。”如果我们一个学期一个学期地死扣那几篇课文和几篇作文，那一定苦了学生，也累了我们自己。
充满生活激情勤奋耕耘成就自己。教师的备课、上课、批改、辅导周而复始的生活，难免有些单调，也容易产生倦怠心理。如果不保持一种生活的激情，每天都厌烦地走进课堂，那实在是一种精神折磨。所以，当老师每天就要有满腔的热情投入课堂生活，充满激情地站在讲台上，用激情满怀的情绪感染和影响学生。作为一个语文老师尤其要如此。老师不能进入课文的情感世界，要想让学生受到情感的熏陶那是不可能的，课堂的效果也是难以达到的。一个老师只有持久地保持这种饱满的激情。才能为所从事的事业有所作为，有所创造，有所贡献，才能成就自己的教育理想。
当我们一旦进入这样的境界：“每天，当我沐浴着暖融融的阳光向课堂走去，就仿佛踏上一段充满挑战和快乐的旅程；当我与学生在课堂上徜徉于美妙的文学殿堂，就会陶醉于那自由热烈的氛围，那一刻，世界沉寂，心灵飞升；当我打开学生的作文本，就仿佛走进了一个个缤纷的心灵花园，莞尔动容，心旷神怡……（摘于2008年9月15日《中国教育报》常州一中殷涛老师文）”，我们一定会享受到当老师的幸福和快乐。
我把以上几句粗话和俗话写在这里，和语文同行们进行交流，以便我们共同寻找语文教师幸福快乐的源泉。
