用典抒情答题要义
四川省绵竹中学 龚志华
用典指诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实,或有来历有出处的词语、佳句,来表达诗人的某种愿望或情感,而增加词句之形象、含蓄与典雅,或意境的内涵与深度的手法。用典可避免一览无余的直白,还可给读者在诗行间留下联想和思索的余地。
用典作为一种间接抒情手法,是高考诗歌鉴赏考查的内容之一,一般是考查的是用典的作用。我们来看绵阳一诊的如下一道诗歌鉴赏题:
拟咏怀(其二十六)
庾信
萧条亭障远,凄惨风尘多。 关门临白狄,城影入黄河。
秋风别苏武,寒水送荆轲。 谁言气盖世,晨起帐中歌。
注:庾信,南朝梁文学家。公元554年奉命出使西魏。梁亡,庾信因文才出众被强留在长安做官,最终未能回到故土。
作者在后四句用典抒情,请简要赏析。
这道题如何指导学生解答,笔者认为有以下要义:
1、知道典故及其内容
“秋风别苏武”这一句的相关典故是“苏武牧羊”,内容是这样的:
汉天汉元年(公元前100年),苏武奉命出使匈奴被扣。汉始元年由于匈奴单于再次表示要求和亲,并送还以往扣留的汉朝使者,武帝遂命中郎将苏武率百余人携带大批礼品出使匈奴,并送还汉朝扣留的匈奴使者。当时,匈奴中有人准备劫持单于的母亲归汉,苏武的副使张胜卷入这一行动。事发后,苏武受到牵连。匈奴单于采用种种方法威逼利诱苏武,劝其投降,都遭到苏武义正辞严的拒绝。单于无可奈何,便把他流放到人迹罕至、荒原千里的北海边放羊,并宣称要等公羊生下羊羔,才放苏武回去。苏武在那里历尽艰辛,经常以挖掘野鼠穴中的草籽为食,但他出使时所持的汉节却从不离身,天长日久,节上的毛全都脱落了。即使这样,仍未动摇他对汉朝的忠心。
“汉水送荆轲”这一句的相关典故是“荆轲刺秦”,内容是这样的:
荆轲,喜好读书击剑,为人慷慨侠义。后游历到燕国,被称为“荆卿”,随之由燕国智勇深沉的“节侠”田光推荐给太子丹,拜为上卿。秦国灭赵后,兵锋直指燕国南界,太子丹震惧,与田光密谋,决定派荆轲入秦行刺秦王。荆轲献计太子丹,拟以秦国叛将樊於期之头及燕督亢地图进献秦王,相机行刺。太子丹不忍杀樊於期,荆轲只好私见樊於期,告以实情,樊於期为成全荆轲而自刎。公元前227年,荆轲带燕督亢地图和樊於期首级,前往秦国刺杀秦王。临行前,许多人在易水边为荆轲送行,场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后,秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时,图穷匕首见,刺秦王不中,被杀。
“谁言气盖世,晨起帐中歌”这两句的相关典故是“霸王别姬”,内容是这样的:
项羽在秦末随项梁发动会稽起义,在前207年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王,统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败,在他乌江自刎之前,有这样动人的一幕:项羽回想过去,有美丽的虞姬陪伴在自己身边:有宝马骓,常骑在胯下。而今……于是项羽就慷慨悲歌,自己作诗道:“力能拔山啊豪气压倒一世,天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊怎么办,虞姬啊虞姬我该怎样安置你!”唱了一遍又一遍,虞姬也同他一起唱。项羽泪流数行,身边的人也都哭了,没有谁能抬起头来看他。
2、知道用典的目的
这三个典故,从类型来说,都是事典,其目的是借古写今,借苏武、荆轲、项羽来说庾信自己,根本的是为了表达庾信的如下深沉的思想情感:
借苏武来表达被留仕北的悔恨与屈辱,借荆轲来表达不能返乡的悲愤,借霸王项羽别虞姬来表达壮志难酬的遗恨。
3、知道用典抒情题的答题框架与表述方式:
(1)用典抒情题的答题框架
典故+情感(今人的或现在的)+作用
(2)表述方式
借+……典故(事典或语典)+……情感(今人的或现在的)
至于用典抒情的作用的表述只需注意基本术语,如委婉、含蓄等。
从作用方面可结合具体诗词,从以下方面思考与表述:
(1) 巧妙、恰当的用典,可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅。
(2) 巧妙、恰当的用典,可以使表达更加生动形象,诗句更凝练。
(3) 巧妙、恰当的用典,可达到言近而旨远,深沉而婉转的目的。
一句话,用典抒情的作用,就抓住“表现力”和“感染力”两方面来思考和表述。
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