葛 欣 答 疑
怎样让孩子每天写好日记？
日记包括很多种，有写人的、写事的、写景的、写物的、想象的、读书笔记等等，内容非常丰富。
一开始练笔，可以从感兴趣的写起，培养写作兴趣。比如孩子喜欢写动物，写想象作文，写童话，可以从这样的日记写起，还可以鼓励孩子给日记配上插图。
再多给孩子一些鼓励，让孩子感觉有成就感，有趣味，这样孩子就会对写日记产生兴趣了。
另外，为了让日记更丰富，更饱满，更有活力，应尽量让孩子生活丰富多彩起来，走出去，到大自然去，到博物馆去，这样可以增加孩子的写作素材，让孩子的日记更精彩。特殊时期，在家里也可创造机会观察。比如观察花的生长、观察妈妈做菜、观察做家务……
孩子写作文“瞎编”怎么引导？
我一向比较反感家长评价孩子用“瞎编”这个词。
有一次，我亲耳听见一位家长评价自己孩子的作文“瞎编”，而这位家长还是一所学校里的老师，当时我感觉很惊讶。我感觉“瞎编”这个词应慎用。
孩子的想象，一开始可能是天马行空，不太符合现实，但家长千万不要“瞎编”这样的贬义词，给他扣上一个这样的负面评价帽子。这是对孩子自信心的打击，也是对孩子写作兴趣的打击。其实，很多科学家发明的东西都是过去不曾存在的，在很多人也是不可想象的，在很多人看来可能是瞎想吧？但它们最后成为了现实。
无论是文学、艺术还是科学，都是需要想象力，需要创造力的，而这个想象力和创造力应该从小培养。
面对孩子的想象，大人应该鼓励，不要因为一篇文章想象在大人眼中不够合理，就否定孩子，还是应鼓励为主，需要提醒的话，也需要以孩子容易接受的方式，善意提醒一下。
孩子爱写童话，该鼓励吗？
应该鼓励！
童话虽小，五脏俱全。写童话需要孩子大胆想象，合理思考；写童话需要一个明确的主题；写童话需要具备记事作文的六个要素——时间、地点、人物、起因、经过结果；写童话需要比喻等修辞方法；写童话需要详略得当，写好语言、动作、心理、神态、外貌等细节……
应该说，对小学生来说，他们想象力丰富，生活经验欠缺，写童话是很好的课余练笔方式。如果孩子的童话写得好，也就给其他类型的作文打下了坚实的基础，其他的文体也不会写得差。
孩子作文语言啰嗦怎么办？
语言啰嗦，主要是思路混乱的反映，孩子可能没抓住主题，眉毛胡子一把抓，想到哪写到哪。孩子需要强化这几个方面：
一是主题意识，题目就像我们的帽子，别太大，也别太小。不大不小刚刚好。比如写妈妈，题目可是大的，比如妈妈，和妈妈有关的事写了都不跑题。如果是《爱笑的妈妈》，那题目就小了很多，就要围绕“爱笑”的特点来写了。
二是详略意识。与主题密切相关的，事例新鲜的，可以详写，写好语言、动作、心理、心态等细节，不需要详写的就略写它，与主题无关的就不写。
三是修辞意识，用好比喻、拟人、排比、引用等修辞方法。
给孩子批改作文要注意什么？
批改作文能看出家长和老师的功夫。
一是需要耐心，也需要童心，要理解孩子，以鼓励为主。
二是批改过程千万不能挖苦打击，气氛不应是紧张的，不应给孩子会在火药桶上的感觉，放平心态，轻松一点，快乐一点，最好用商量的语气。
三是技巧引导说到点子上。给孩子启发，但不包办。
孩子写作业一窍不通怎么办？
有问题首先要找原因。哪方面一窍不通？为什么一窍不通？有没有家长的原因？是不是家长没有帮孩子养成良好的阅读习惯？是不是在一二年级的关键期家长对孩子缺少陪伴？是不是没有养成良好的听课和写作业习惯？
找到原因后再对症下药。
缺少阅读的话，制订一个阅读计划，从兴趣开始，循序渐进。
写作有困难的话，去学习、掌握一些基本的写作技巧，去观察生活，去多练笔，时间久了，一定会进步的。
有问题的孩子，问题能否解决关键在于家长，在于家长是不是真正重视，是不是真正有决心，是不是真正去做。
怎样让孩子对阅读产生兴趣？
1. 为孩子创造合适的阅读条件，不用手机、电视等去干扰孩子；
2. 为孩子选择合适的图书，多买些书，孩子想读好书，随时可去拿；
3.父母带头，带着快乐的情绪与孩子共读；
4.用生动多变的语言，夸张的动作、表情去吸引孩子；
5围绕图书中的故事与孩子一起玩，比如把读书与绘画结合，与做角色扮演游戏结合，与讲故事比赛结合，与续编故事结合……
儿童文学作家葛欣
根据小学1-6年级部编教材
讲授的新学期随堂写作课
2.10-3.5每晚8时直播
2.24晚：一下第五单元
2.25晚：四下第六单元
2.26晚：二下第六单元
长按二维码进入
它由儿童文学作家葛欣发起，
是一项为加强孩子们
阅读写作水平而开展的活动。
该活动不收取任何费用，
开展以来全国已有
大连、包头、成都、黑河、
佛山、贵阳、青岛、郑州、
北京、上海等
30余个城市的
3000余名孩子参与。
活动中的打卡环节，
孩子们在
富有阅读写作指导经验的
儿童文学作家葛欣的引领下，
阅读，思考，表达，进步，
受到老师、家长和孩子们的
热烈欢迎！
希望经过作家与老师、家长
一起努力，
让孩子养成良好阅读、思考习惯，
提高阅读和写作水平！
过去，我们打卡了这些书：
往期图书打卡习题
（点击书名可浏览详细内容）
1-2年级：
3-6年级：
现在
1-2年级打卡的是
两色风景的《变来变去的毛衣》！
3天后打卡《狮心小王子》
3-6年级打卡的是
王一梅的《大鲸鱼在海边》！
6天后打卡《校园三剑客·神秘男孩 》
购书渠道不限，可当当，可京东，
可天猫搜“大家共读活动”，
可各新华及民营书店！
以后还会打卡哪些书呢？
小学1-6年级
阅读打卡书目
1-2年级
《变来变去的毛衣》 两色风景著
《狮心小王子》杨鹏著
《一年级的小豆豆·书桌里的秘密》 狐狸姐姐著
《朱笛的脚印》 徐长顺著
《跟一半国说再见》葛欣著
《耳朵里的大侦探》 杨鹏著（注音版，大连出版社）
《挖呀挖呀镇》 段立欣著
《我把美梦送给你》葛欣著
《女孩子城里来了大盗贼》 彭懿著
《小超人弟弟弟》 杨鹏著（注音版，大连出版社）
《小夜游游梦记》 张菱儿著
《布布猴奇游记》滕毓旭著
《我和铅笔小人是朋友》葛欣著
《抽屉里的小纸人》王一梅著（注音版，大连出版社）
（书名标蓝色图书为近期阅读打卡图书）
3-6年级
《大鲸鱼在海边》王一梅著（大连出版社版）
《时光密码》 任小霞著
《校园三剑客·天外魔种》 杨鹏著
《嘻哈兔玩作文·想象王国勇探险》 葛欣著
《芥末日》段立欣著
《喜鹊和玫瑰》 胡明宝著
《校园三剑客·天外魔猫》 杨鹏著
《了不起的熊猫爸爸·幻想城奇遇》葛欣著
《鸽子树花》 伍剑著
《快乐星球·智能足球鞋》 杨鹏著
《三条魔龙》彭懿著（大连出版社版）
《隐形奇幻岛》 葛欣著
《拯救天才》 王林柏著
《凡平的奇幻森林》 黄文军著
（书名标蓝色图书为近期阅读打卡图书）
怎样
怎样打卡？
一、家长
1.买好图书（渠道不限）。
2.每日关注公众号葛欣阅读写作发布阅读思考问题。
3.识别下面二维码，进入葛欣阅读写作直播间，根据作家葛欣每日建议打卡。具体形式可语音，可打字，可上传图片……
二、老师
老师想引领班级家长、孩子加入阅读打卡活动，可加微信gexin1972,敲门暗号：X年级老师共读。
1-2年级今日共读打卡
《变来变去的毛衣》
两色风景著
一二年级目前打卡的是全彩注音版的《变来变去的毛衣》，这是著名儿童文学作家两色风景所著的一部童话故事集。这些故事篇幅短小，富有童趣，关注儿童心灵成长，非常适合一二年级的小朋友阅读。
（本书打卡预计23天）
3天后打卡《狮心小王子》
110-114页思考
1.“嫩嫩的草坪，像一块柔软的绿地毯。”这里是一句比喻句。观察你家花盆里的花像什么，观察妈妈的脸像什么，能不能照样子说出一句比喻句？
2.小熊会在别人做事做得好时给别人掌声，给别人鼓励，你会这样做吗？
3.如果你们班来了一位新同学，你会怎样对待他？
100-109页思考
1.啾啾有恐高症，这对一只鸟来说是一个非常麻烦的弱点，后来他怎样克服了这个弱点？
2.我们每个人也可能有自己的小问题？你认为怎样才能打败这些小问题？
3.在今天这个故事中你积累了哪些过去没学过的好词？可以画出来，说出来。
93-99页思考
1.树甲的梦想是什么？树乙的梦想是什么？
2.你有什么梦想？你认为怎样能实现这个梦想？
3.请想一想，未来的自己做什么工作？，是为人看病的医生？是发明机器人的科学家？为驾驶飞机保卫祖国边疆的军人？还是什么的什么职业？可以把自己未来工作或生活的一个场面画下来（画好后，发到所在的1年级或2年级共读群中，注明学校、班级、姓名，再发一张自己的生活照片。我们将在公众号葛欣阅读写作上展示）。
88-92页思考
1.收到爷爷的信后，小乌龟是怎样想的？他的脸上怎样了？从这可以看出他是怎样一个孩子？
2.小乌龟给爷爷带的礼物是橘子，你有没有给外公、外婆、爷爷、奶奶送过礼物？你爱他们吗？你想送给他们什么？
3.如果你可以给你的长辈种一样东西，你最想种什么？
84-87页思考
1.故事中的红蜗牛的壳掉了后，白蜗牛都为他想了什么办法？
2.故事中的白蜗牛身上有着怎样的品质？
3.如果生活中你的家人、朋友遇到了困难，你会怎样做？
77-83页思考
1.苹果老师讲课时，小苹果是怎样做的？
2.苹果们毕业时，小苹果怎样了？这时他的心情应该是怎样的？
3.你平时听课是像小苹果一样吗？你以后想要怎样做？
70-76页思考
1.乌龟每天上学都迟到，说一说，你猜他心里是怎样想的？
2.下雨后，乌龟是怎样帮助了小动物们？如果你是坐过乌龟船的小动物，你会对乌龟说什么？
3.这是一个发生在上学路上的故事，小朋友，你在上学或放学的路上，有没有亲身经历过或看到过有趣的事呢？
65-69页思考
1.故事中胡桃很喜欢读书，她的图书为什么还要逃走？
2.你喜欢读书吗？你懂得爱惜图书吗？你是怎样爱惜图书的？
3.读了这个故事，你懂得了一个什么道理？你以后会怎样做？
61-64页思考
1.小兔过去是爱哭还是爱笑？你是个爱哭还是爱笑的小朋友？你认为是爱哭好还是爱笑好？
2.小兔头撞了后，让自己想起了哪几件高兴事？
3.观察身边某个人，观察他（她）的嘴、眼睛、脸，说一说哭起来是什么样子的、笑起来是什么样子的。
55-60页思考
1.小兔和小鹿靠写信来联系？他们的信会投到哪里？
2.小兔想知道树邮筒的秘密，他找到了吗？他送的信是怎样送到小鹿手中的？
3.这个故事给你什么样的启发？故事中的谁特别值得我们学习？我们要学习他们什么？
50-54页思考
1.滑溜溜、白胖胖……你还能说出三个这样的词语吗？
2.故事中都有哪些动物照顾蛋宝宝了？她们为什么要孵这只蛋？
3.鹤妈妈为什么说大家都是鹤宝宝的妈妈？
46-49页思考
1.故事中是怎样描写树爷爷的衰老的？请你说出你认识的一位老人的样子？最好用上比喻句，比如“她的皱纹就像什么”，“她的手怎么样，就像什么”……
2.故事中哪些动物和植物听说树爷爷要被砍掉，就来保护他了？他们是怎样保护他的？
3.后来的树爷爷变成了什么样子？与原来的样子对比一下，用书中的词语说一说他变得怎样了？
40-45页思考
1.松鼠在新家中都为谁留了房间，他为什么要这样做？你想对他和他的朋友们说什么？
2.故事中有哪些是让你感觉很美的词语，可以画出来，说说它让你想起了什么。
3.如果由你来盖一个新家，你会盖一个什么样的家？可以用彩色的笔画出来。
35-39页思考
1.今天我读的是两棵树的故事，也是一个感人的故事。小树最喜欢大树给他做什么？你有没有和小树一样的爱好？
2.故事中的大树被做成了纸，做成了书，在树还能做成什么？我们应该怎样对待树木？
3.有感情地朗读最后六行。说一说，今天的故事有没有让你想到了某个人？读了这个故事，你有怎样的感想？
30-34页思考
1.琪雅为什么把衣服变成了白色，让身边的小宠物也变了样子？
2.在琪雅帮助了人之后，大家怎样评价她？
3.你怎么看琪雅的做法？怎么看琪雅这个人？
25-29页思考
1.故事中的小熊和谁交起了朋友，用一句话来说一说，草原上的小熊和星星在一起都做了什么？
2.和爸爸妈妈讨论讨论，说一说小熊在城市里为什么看不到星星了？
3.想一想，为了让我们都能看到星星，我们可以做什么？
20-24页思考
1.东尼一家最初看到鸟先生为什么会害怕？
2.鸟先生带东尼一家去了哪里？他们看到了什么？
3.鸟先生说“这个世界之外还有更大的世界”，你认为他说得对不对？为什么？你认为应该怎样去了解那个“更大的世界”？
15-19页思考
1.小熊为什么舍不得让爸爸丢掉毛衣？从这件事可以看出小熊对爸爸有什么样的感情？你有没有舍不得让大人丢掉的东西？
2.爸爸的毛衣先后被改成了什么？像不像是在变魔法？你有没有把废纸、易拉罐等废旧物品变成有用东西的经历？
3.就这个故事，和爸爸妈妈聊一聊，说一说废旧物品应该怎样处理？什么样的东西该扔？该怎样扔？什么样的东西不该扔？该怎样处理？
9-14页思考
1.大象先生怎么了？他为什么难为情？
2.大象先生的喷嚏居然帮助了好多人，你来想象一下，他的喷嚏还能给谁带来帮助？
3.故事最后说，大象先生突然不想感冒好得那么快了，为什么？这个故事给你带来什么样的启发？
1-8页思考
1.机器人阿布为了能有时间读书，想出了什么办法？你认为这个办法好不好？为什么？如果你是阿布，你会怎么办？
2.阿布为什么看到小机器人阿木高兴，觉得比他自己能看书还要高兴？从这里你能想到阿布是一个什么样的人？
3.描写小猫叫的“喵喵”、描写风吹的“呼呼”、描写小雨的“嘀嗒”、描写妈妈炒菜的“噼里啪啦”，都是象声词，你能找到故事中的象声词吗？除了这些象声词，你还能说出几个象声词？
3-6年级今日共读打卡
《大鲸鱼在海边》
王一梅著
3-6年级正打卡的是著名儿童文学作家王一梅所著的《大鲸鱼在海边》。这是王一梅所著的一部经典童话集，故事温馨，语言纯美，富有想象力，特别适合小学生阅读。
（本书预计打卡16天）
6天后打卡《校园三剑客·神秘男孩 》
129-138页思考
1.《大狼和布娃娃》这个故事中，大狼具有怎样的品格？你为什么这样说？
2.想走路的树最后有没有实现自己的梦想？你怎样看它的选择？你自己从中是否得到了感悟？
3.变色龙先生变成了有故事的变色龙，其实，我们每名孩子身上都是有故事的，都是特别的。你认为你的特别之处在哪里？
116-128页思考
1.看起来漂亮的蓝帽子和看起来可爱的铁皮青蛙为什么会被关起来？你从故事里得到什么启发？
2.萝里这只兔子长什么样？读了关于这只兔子的外形描写，你能说说你喜爱的一种动物的外形吗？
3.熊喜欢来图书馆读书，是不是很特别？你喜欢读书吗？说出你最喜欢的两本书的名字。
105-115页思考
1.童话里的人物可以是人，可以是动物，可以是植物，也可以是锅碗瓢盆这样的物品……《草垛里住着一家人》这个故事中，作者构思出草垛里住着蟋蟀一家，当草垛中的蟋蟀兄弟因老爷爷无意中喂牛一些草而失踪后，环环相扣，发生了一连串的故事。你会这样去想象吗？你能不能围绕某一种动物构思出一个新的故事？
2.《与众不同的鼹鼠》这个故事，鼹鼠怎样与众不同？你身边是否有与众不同之人？能说出他的不同之处吗？
3.《桃子熟了》这个故事中的蓝狐狸是不是特别聪明？他想帮大家得到桃子，并不是像大家直接去向老虎要，而是得到桃核后在山下种出桃林。有时候思考问题需要换个角度、换个办法。换个角度、换个办法，你能改编自己读过的一个故事吗？
95-104页思考
1.在《木头城的歌声》这个故事里，请找出关于人物的心理描写，并画下来。
2.《青蛙兄弟》这个故事，生动地刻画出两只青蛙的形象。故事里写的是青蛙，其实在写人。在你看来，青蛙老哥是一个什么样的形象？青蛙老弟又是一个什么样的形象？
3.故事中的蓝狐狸爱动脑筋，结果发明出了潜水艇。你平时爱动脑筋吗？在发明方面，你有什么奇思妙想？
84-94页思考
1.《寄居蟹的家》这个故事里，寄居蟹前后有了什么样的改变？你从中能得到什么感悟？
2.《有耳朵的蚕豆》这个故事，是按照什么顺序来写的？在蚕豆的生长过程中，作者是否写出了它外形的变化？仔细体会一下。
3.请在《音符草》这个故事中找到比喻句画下来，想一想，你能不能为它换上一句自己想出的比喻句？
73-83页思考
1.《鼹鼠的一天》这个故事里通过什么样的具体事例表现出了小鼹鼠的勤劳和乐观？
2.《大头鱼在雨天和晴天》这个故事里，大头鱼竟然可以穿着皮鞋在街上走，还被人认出！多么有趣的想象！你也可以试着像这样反常想象，也能想象出新鲜有趣的童话故事！
3.《黑熊进城》这个故事里的黑熊，靠什么适应了城市的生活？这个故事给你带来什么启发？
4.《换房子》这个故事，让你感受到了什么？兔子和伙伴们的新房子是什么样？你可以画下来。
60-72页思考
1.《掉进鸟窝的小瓢虫》这个故事里的小蓝鸟是一只什么样的鸟？你想对他说什么？
2.《木偶的二十五个年轮》这个故事里，关于老木偶和年轻木偶都有外貌描写，请画下来，比较一下。照照镜子，说说自己的外貌有什么特点。
3.《蜻蜓发夹》这个故事很感人是不是？请画出故事中的比喻句，并有感情地朗读最后两个自然段。
49-59页思考
1.《袋鼠进城》这个故事里的袋鼠是一只什么样的袋鼠？你喜欢她吗？为什么？
2.《大象的脚印》这个故事让我们懂得了和谐共处的重要，你会和同学和谐共处吗？能不能讲一件你们和谐共处的一件事？
3.兔子的胡萝卜都给谁带来了帮助？这个故事让我们懂得了什么？
4.大鲸鱼困在海滩上后，小动物们是怎样做的？如果请你续编这个故事，你有怎样的想法？
35-48页思考
1.《大青和小青》这个故事里用了很多象声词，请你画出来。你还能说出五个象声词吗？想想文章中像这样用象声词有什么好处。
2.彩色蚯蚓为什么说男孩庆庆是他最好的朋友？如果你是男孩庆庆，遇到故事里的情况，你会怎么做？
3.把《小丑洛卡》中的外貌描写画下来，并写出你身边一位熟悉的人有个性的外貌。
24-34页思考
1.小恐龙变成了滑梯，给孩子们带来快乐，你读了是不是很感动？你想对小恐龙说句什么？
2.在你看来，大蛇莫里有着什么样的品格？为什么？
3.《蜡人谷》这个故事中的小蜡人为了救男孩乐乐，燃烧了自己。“小蜡人眼睛里滚出滴滴泪珠”你猜这是伤心的泪珠还是快乐的泪珠？你能续编接下来的故事吗？
11-23页思考
1.说一说，《戴草帽的熊》这个故事中，洛迪为什么不像他的爸爸一样留下深林里，而是要回到城市？
2.《洛卡的一年》这个故事中，洛卡为什么要盼着春天的到来？你从这个故事中有什么样的感受？
3.作者在描写大耳朵小猪的鼓槌时，写出了能用眼睛看到的颜色，还写出了能用手摸出的感觉，你能不能用这两种感官去观察一样物品，并写出来？
1-10页思考
1.《芦花船》这个故事中，把芦花比喻成了什么？你感觉还可以比喻成什么？故事里面的童谣非常优美，你能模仿着写一首短小的童谣吗？
2.《大山洞，小山洞》这个故事中，小山雀用什么办法止住了小老虎的哭声？从这个故事中我们能得到什么样的启示？
3.黑猫为什么一直在等待一封来自远方的信？从中你能感受到他身上的一种什么样的精神？
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