本单元课文大致理解，在本册第一单元共学了四篇课文，分别是1.古诗三首，2.乡下人家，3.天窗，4.三月桃花水。其中古诗三首分别是：《四时田园杂兴》（其二十五）、《宿新市徐公店》和《清平乐·村居》。
1.《四时田园杂兴》（其二十五）的作者是（宋代的范成大），这首诗运用（以动衬静）的方法，描写了（江南初夏的自然景色），有花有果，有色有形，表达了作者（喜爱夏季田园景物及赞美劳动人民）的情感。
《宿新市徐公店》的作者是（宋代的杨万里），这首诗运用白描手法，描绘了一幅（暮春的田园风光）和（儿童捕蝶）图，自然真切，别有风趣。
《清平乐·村居》这首词描绘了（农村一个五口之家的环境和生活画面），借此表现（人情之美和生活之趣）。
2.《乡下人家》真实地展现了乡下人家普普通通的（田园生活），赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的（喜爱之情）。
3.《天窗》一文通过描写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界，并产生丰富的联想和想象，说明了这小小的天窗是（孩子们放飞心灵的窗户），表达了孩子们（对大自然的好奇和向往），表现了儿童（丰富的想象力和创造力）。
4.《三月桃花水》一文中把三月桃花水比作（春天的竖琴、春天的明镜），赞美了三月桃花水的（可贵），抒发了作者对（大自然的热爱、赞美）之情。
第一单元考点梳理
考点一：字音
1.易混的多音字
hé（温和） hè（应和） ｂｏ（萝卜）
和huò（和药）huó（和面） 卜ｂǔ(占卜)
2.易读错的字
朴素（ｐǔ）蹲下（ｄūｎ） 和谐（ｘｉé）
翁媪（ǎｏ）倘若（ｔǎｎｇ）
绮丽（ｑǐ）捣衣（ｄǎｏ） 慰藉（ｊｉè）
纤细（ｘｉāｎ）剥莲蓬（ｂō）
鸡冠花（guāｎ）
考点二：词语听写
复杂 篱笆 蜻蜓 住宿 徐缓
稀疏 茅檐 富翁 耍赖 踏步
构成 装饰 锐利 顺序 照例
率领 耸肩 倘若 绘成 慰藉
沙滩 帐篷 闪烁 蝙蝠 霸气
老鹰 觅食 催眠 蝴蝶 和谐
寄住 卜落 锐利 蹲下 凤仙花 剥莲蓬
考点三：词语积累
1.四字词语
天高地阔 月明人静 甜甜蜜蜜
闪闪烁烁 如雾如烟 高楼林立
车水马龙 灯火辉煌 炊烟袅袅
依山傍水 鸡犬相闻
2.近义词
朴素——朴实 照例——照样
率领——带领 慰藉——安慰
猛厉——猛烈 锐利——锋利
3.反义词
朴素——华丽 独特——普通
猛厉——温和 锐利——迟钝
复杂——简单
考点四：句子赏析
1.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
赏析：这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。
2.小小的天窗是你唯一的慰藉。
赏析：小小的天窗，寄托着孩子们的梦想，让孩子们枯燥闭塞的生活变得丰富多彩，给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。
考点五：背诵、默写
1.背诵《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》《清平乐·村居》
2.默写《宿新市徐公店》
考点六：日积月累
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
第一单元基础知识复习检测
1.加点字的读音全对的一组是（ ）
A.篱落（ní） 锄头（chú） 剥莲蓬（bāo）
B.朴素（pǔ） 鸡冠（ｇuān） 率领（shuài）
C.慰藉（ｊí） 绮丽（qí） 应和（hè）
2.读拼音，写词语。
máo yán qīng tíng
（ ） （ ）
xī shū gòu zào
（ ） （ ）
hé xié biān fú
（ ） （ ）
hú dié mǐn ruì
（ ） （ ）
shā tān xiū shì
（ ） （ ）
3.同音字选字组词。
(1)【倘淌 躺】 （ ）若
（ ）椅 流（ ） 溜（ ）
(2)【帐账 胀】 （ ）本
（ ）子 肿（ ） 蚊（ ）
4.把下列词语补充完整。
(1)（ ）水（ ）龙
(2) 灯（ ）辉（ ）
(3) 高楼（ ）（ ）
(4)（ ）山（ ）傍
(5) 鸡（ ）相（ ）
(6)炊烟（ ）（ ）
5.给“捣”字选择正确的解释。（填序号）
捣:A.捶打；B.搅扰；C.用棍子等的一端撞击。
（1）在排队买票时，我不小心用胳膊肘捣了他一下。 （ ）
（2）弟弟在被子上又滚又爬给妈妈捣乱。 （ ）
（3）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 （ ）
6.写出加点字或词的意思。
（1）惟有蜻蜓蛱蝶飞 _____________
（2）篱落疏疏一径深 _____________
（3）白发谁家翁媪 _____________
（4）最喜小儿无赖 _____________
7.根据要求完成下列句子练习。
（1）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。（用加点的关联词写一句话）
______________________________________________________________
（2）春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。（仿写句子）
______________________________________________________________
（3）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（翻译句子）
______________________________________________________________
8.根据课文理解填空。
（1）《四时田园杂兴》作者是___代的_________，这首诗运用_________的方法，描写了江南______（时间）的自然景色，有花有果，有色有形，表达了作者____________________________________________________的情感。
《宿新市徐公店》的作者是___代的_________，这首诗运用______手法，描绘了一幅________________和_________图，自然真切，别有风趣。
《清平乐·村居》这首词描绘了农村一个五口之家的______和______画面，借此表现________________________________。
（2）《乡下人家》真实地展现了乡下人家普普通通的_________，赞美了乡村生活的美好，表达了作者对乡村生活的_________。
（3）《天窗》一文通过描写孩子们借助家里的天窗观看外面的世界，并产生丰富的联想和想象，说明了这小小的天窗是__________________的窗户，表达了孩子们对大自然的______________，表现了儿童___________________。
（4）《三月桃花水》一文中把三月桃花水比作春天的______、春天的______，赞美了三月桃花水的______，抒发了作者对________________________之情。
（5）儿童急走追黄蝶，__________________。
参考答案
1.B
2.茅檐 蜻蜓 稀疏 构造 和谐 蝙蝠 蝴蝶 敏锐 沙滩 修饰
3.倘 躺 淌 淌 账 帐 胀 帐
4.车 马 火 煌 林立 依 傍 犬 闻 袅袅
5.（1）C （2）B （3）A
6.（1）只 （2）小路 （3）老翁和老妇 （4）顽皮、淘气
7.（1）示例：即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。
（2）示例：美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（3）小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花就再也找不到了。
8.（1）宋 范成大 以动衬静 初夏 喜爱夏季田园景物及赞美劳动人民
宋 杨万里 白描 暮春的田园风光 儿童捕蝶 环境 生活
人情之美和生活之趣
（2）田园生活 喜爱之情
（3）孩子们放飞心灵 好奇和向往 丰富的想象力和创造力
（4）竖琴 明镜 可贵 大自然的热爱、赞美
（5）飞入菜花无处寻
后记反思：
第一课的三首古诗词描绘的都是农村朴素恬静的生活。在学习时，同学们主要从词语入手，尽快疏通诗词的意思，走入诗词描述的情境画面，感受诗词的意境美。这个过程既是理解训练，又是想象训练，更是表达训练。在体会作者思想感情时，先由眼前的画面感受作者的情感，再补充当时的背景介绍，能够让同学们真正体会到作者对这种宁静、恬淡生活的向往之情。
第二课的文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。在学习时，同学们始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。提供预习自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个文章结构清晰、合理，识记过程也流畅通达。
第三课 《天窗》是茅盾先生写的一篇散文。课文语言优美，内容通俗易懂但意蕴深刻。在教学中，我着重体现了“以学定教，以读为本”的教学理念，让学生在读中感悟，在读中解决问题。一堂课书声琅琅，效果较好。课文中的“想象”部分是本课的重点,但大部分学生只是理解了表层，其实应该在此基础上增加练笔的环节,让学生思考:通过天窗还可以看到哪些景物?由此你能想到什么?由于时间没能合理分配，导致缺失这一环节，今后我会更加注意。
第四课 《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽。在教学过程中，我力求使学生在读中理解，在读中感悟。为了让学生通过充分地朗读，感知作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情，我安排了自读、默读、边画词语边读、有感情地读、听老师范读、齐读等环节。给学生充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习能力得到了很大提高。
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