课堂教学改革方案

一、总体目标

1.调整课堂结构，贯彻新课改理念，落实学生主体地位，引导学生自主学习，提高教学效率，扎实推进素质教育。

2.培养学生自信品格、积极态度、合作意识、自学能力、创新精神，提升学生综合素质，促进学生全面发展。

3.转换教师角色，由单纯知识讲授者变成课堂教学策划者，学生学习的引领者与合作者，增强课堂教学监控、调节和评价能力，丰富完善知识结构，全面提升教育教学能力。

二、基本要求

抓住一个中心，落实三项措施，实现四个转变。

1.一个中心

还课堂于学生是课堂教学改革的中心，学生主动学习，课堂氛围活跃，教学效益提高是衡量课堂教学改革成功的标志。

2.三项措施

（1）按照 “一课分二段”分配教与学的时间。每堂课前一段，教师安排学生对上节课布置导学案内容进行展示，教师根据展示情况进行精讲和点拨。后一段发放下节课导学案，指导学生预习。

（2）精心编制导学案。导学案内容要充分整合教材与各种教学资料，呈现形式要求做到知识问题化、问题层次化，使导学案成为学生学习的主要载体。

（3）实行“三步六段” 课堂教学组织形式。“三步”指一节课分三块：课前－课中－课后，“六段”是指课中的六个环节：重申目标、学情调查、问题注意、精讲点拨、反馈练习、总结延伸。　　

3.四个转变

（1）转变教学方式。教师要合理预设学习目标，精心编制导学案，宏观调控教学进程，激发学生参与热情，学会驾驭大容量，多变化的动态课堂。

（2）转变学习方式。学生要充分发挥主观能动性，学会自主学习；独立思考，善于质疑，张扬个性，激发创造潜力；既相互竞争，又相互帮助，合作探究，共同提高。

（3）转变教学评价。以学定教，关注学生自主学习状态，看学生是否大面积地动起来，看学生的动是否是在主动的状态下进行的，看学生的活动是否生成新的发展。

（4）转变教研形式。搞好以导学案编制为中心的集体备课，凝聚集体智慧；开放课堂，教师之间、教师与学生之间相互学习，教学相长，反思提高；组织听评课，重点抓好达标课、过关课、示范课，课堂教学监控小组及时向教师反馈听课意见和建议。