在班级中，以学生管学生是一个很好的方法。
班主任分身乏术，班委是班主任的得力助手，一个篱笆也要三个桩呢。作为带班的班主任，他肯定还有自己的教学任务。如果班主任事事亲躬，不焦头烂额才怪。班主任也不可能全天候呆在学生身边。而一个班，处学校最基层，各种大小事务，事无巨细，最后都要落实到班上，正是有学生参与班级管理，才让班级工作有序开展。否则，班主任纵有三头六臂，也非得累趴不可。
让学生自我管理，可以锻炼学生的自主管理能力，也是以后走向社会参与管理工作的演练。像原先自己的同学，你还别说，大凡在班上当过班干部的，后来参加工作后都事业有成。有三个曾经的班长，现在，有走上所单位领导岗位的，也有在自己专业领域取得让人惊羡成绩的。自己带班，有一有一生活委员印象深。大家知道，生活委员会是班干中事杂又不能出问题的一重要岗位，这岗位班干工作不力不到位，肯定影响班级日常考核。
而这个生活委员，班级工作与自己学业两不误，要知道，当时考师范比进重点高中还难。重点高中五百多分可上，而师范线是六百多分！把这种认真精神用在工作岗位及再学习上，考师范，考本科，考研究生，一路向前，国外深造，学业有成……书本知识的学习，是一个方面的能力，而学生管学生的管理能力，也是一个方面的能力。只有明白这一点，负责班级管理的学生，才不致于认为当班干部吃力不讨好还影响学业成绩。
学生管学生，可相互监督，相互促进，共同进步。最好的办法，可以来个全班轮流参与管理，比如搞“值日班长”制，就是不错的办法。既弥补班委力量不足，又可以发挥每个人的聪明才智，也是减轻班委工作负担的好办法。因为班委每个人，也有自己的学习任务。既在一定程度上制衡班委，也让其他同学体验班委的工作艰辛与不易。这样一来，可增强班集体的凝聚力，增进相互理解。
学生管学生，锻炼了学生的交际能力，也训练了学生处置突发状况的应变能力。班上，一般都会有特别调皮的孩子。如果在自习课或课间，刚好班主任不在场。如有同学上自习时不自觉学习，还在班上故意制造事端，起哄捣乱。班委或值日班干如何应对？这就考验了班干，处理得法，事件平息。处理不当，事件升级，只能上报老师处理了。不管哪种处置结局，学生的交际、管理、应变能力都在这一过程中，得到了锻炼与提升。
一个有着非常好的经验的班主任非常注重利用德才兼备的优秀学生来配合自己管理班级的。所以每学年班主任都要通过班级民主选举班委干部，并进行明确分工。班长副班长各一人，学习委员一人，文体委员一人，劳动委员一人。他们的分工是班长负责班级整体工作，并协调好其他人的工作，副班长负责全班纪律督促帮助不太遵守班级校规的同学，要求他们改正错误遵守学校和班级各项纪律制度。
学习委员每天都要督促同学们按时完成作业，那些作业不能按时完成的孩子，学习委员有义务帮助指导他认真完成作业。文体委员负责班级同学的文艺及体育活动的开展，组织同学排练一些文艺节目，并定期演出，丰富同学们的文艺生活，同时也使同学们紧张的学习心情得到放松，有利投入到更紧张的学习中去，也可以利用课余时间组织同学们开展一些体育比赛，如拔河比赛，踢毽子比赛等等运动。
以利提高孩子们的身体素质，使同学更加精力充沛地搞好学习，不断提高孩子们的学习成绩。劳动委员负责每天班级里的卫生工作，能始终保持教室里窗明几净，一尘不染。同时组织同学们参加校外劳动，如打扫校园卫生，帮助养老院老人等公益劳动。培养孩子们的劳动习惯。在以上班级干部认真的工作下，班级管理将会有条不紊的进行着，班级面貌将会大大的改观，同时对这些孩子将是极好的锻炼机会，让他们学到了一些管理经验。
如果能让更多的孩子有这样的学习机会，那将会培养更多的管理人才。班级有学生来管理，班主任不是当甩手掌柜的，而是要时刻指导帮助这些班委干部如何开展工作，遇到困难怎样帮助他们去解决，使班级管理工作做得更好。
基本上从小学到大学，班主任、辅导员都会让学生管学生的。
我认为学生管学生很好，否则，班主任，事无巨细啥都管，自己累，学生也得不到锻炼和成长。但学生管学生，教师的指导作用太重要了，否则会出大问题。有些简单又不得罪人的事物性的活，如收、发作业，提醒值日、组织锻炼等可以找学生干部做。可以培养学生的自我管理，自我服务，自我成长。
但是遇到难题，得罪人的事，必须由老师来管，否则班干部就会被同学们孤立，不利于班干部的健康心理。如果学生迟到，经常不交作业，顶撞老师，这些批评人的事都得老师亲力亲为。用学生管理学生肯定可行，效果怎样，看老师的管理水平。我们学校有班主任助理，都是由高年级品学兼优的学生担任，参与到师弟师妹的班级管理中，效果不错。
但是一定要培训他们，怎么做，怎么说，否则也容易起冲突。对学生的管理，老师应该对管理者进行“带着走”，“扶着走”，“放手走”三个阶段，注意引导管理者说话的方式和管理方式。学生管理者不能把自己当成老师来训学生，更不能有教师的特权。细节做好了，教师轻松，学生成长，双赢！
总结语：
在班级管理中，培养小助手，辅助老师管理班级工作，这是一个卓有成效的方法。我在班级管理工作中，就喜欢采用这个方法，特别是小学中高年级更适用。学生作为班级一员，渴望自己得到同学的认可，渴望自己也能体会当班干部的快乐。我就根据学生的特点和能力，给他们机会。就拿语文学习来说吧。课代表，必须是品德好，语文成绩优秀的学生，他主要负责收发作业，配合语文小组长督促学生完成作业，阅读活动等。
语文小组四个人一组，以每次单元考试成绩、作业效果等作为依据，轮流担当语文小组长，各个小组之间进行PK交流，为了提高自己小组的竞争力，语文小组长督促小组成员积极主动学习，大家在你追我赶的竞争氛围中提高了语文成绩。
所以，我认为学生互相管理的好处有：可以提高学生的自律性。学生之间，榜样的示范力量很重要，要想自己管住他人，自身得过硬。为了不辜负老师的期望，也为了珍惜自己获得的班级管理权利，学生会更自觉、更严格地要求自己。可以提高学生的综合能力。参与班级管理，学生会主动处理班级发生的日常小事，当然处理不了时及时报告老师。在成功处理的过程中，既锻炼了沟通、应对能力，又能获得自信。
当然，学生之间的相互管理，离不开老师的监督和指导。只要在老师积极的引导下，就能发挥学生管理学生的更多优势。
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